八年级音乐 快乐的乐手教案 湘教版

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1、八年级音乐快乐的乐手教案湘教版　　　　教学目标：　　1、能够自如的运用单吐音，连音奏法完成多声部音乐的演奏，用多种艺术形式表现音乐作品。　　2、能对竖笛作品做很好的艺术处理，并在与他人的合作中获得丰富的情感体验，感受创作的乐趣。　　教学重点：　　掌握正确的演奏方法，学会、学好新的演奏技巧，提高看谱视奏能力，激发学生学习的兴趣。　　教学难点：　　培养学生合作意识，提高创作水平及表演水平。　　教学方法：　　示范法、对比法、讲授法、启发法　　教学用具：　　竖笛、简易打击乐器、钢琴、多媒体课件　　教学过程：　　一、组织教学　　

2、二、导入新课：　　1、引入：同学们，竖笛已经成为我们的好朋友了，经过一年和竖笛的亲密接触，每个同学的演奏技巧一定都有了很大的提高，今天我最想做的事就是想先检验一下同学们的练习成果。首先就进行一个竖笛吹奏比赛，看看哪个竖笛曲子吹的最好！　　2、形式：各组推荐或自己报名，表演曲目不限。（教师也可准备一首乐曲和学生一起比试）　　3、比赛过程　　4、教师点评（以鼓励为主）：同学们刚才演奏的都非常精彩，看来每个同学在课外都投入了很多的精力练习竖笛。而且我们在吹奏竖笛的过程中给别人带来了快乐，自己也感受了其中的快乐。我们现在都可以

3、有个光荣的称号（也可启发学生自己起个好名字）——“快乐小乐手”。既然是小乐手肯定不可能只吹一两首曲子，为了使这个称号名副其实，我们应该掌握更多的技巧，掌握更复杂的曲目，我们今天再来学习两个新的吹奏技巧，使我们能感受更美的音乐作品！　　三、新课教学：　　（一）引入新课技法“单吐音”奏法：　　1、师用上期所学技巧和“单吐音”奏法分别吹奏《新年好》，让学生感受两种技法给人的不同感受，让学生谈听后感，讨论新的吹奏技巧带给你怎么样全新的感觉！师：小结　　2、教师引出“单吐音”奏法，并边讲解边示范“单吐音”：演奏时，将舌尖紧贴上齿

4、龈，然后气流冲出口腔，发出“吐”的声音，在乐谱中用“T”或“▼”标记。（课件展示）　　3、教师钢琴伴奏，弹奏F调音阶，学生用新的“单吐音”奏法来吹奏，让学生注意在标记有“T”或“▼”符号的音时就用“吐“音。速度可以放慢，嘴里内部的状态让学生自己好好感受，教师可以通过听到学生吹奏出来的音来检验学生”单吐音“奏法是否掌握好了，大家也可以互相听辩，训练学生的听辩能力。　　4、吹奏简短乐曲《新年好》音阶吹熟后，可以吹奏简短作品，在旋律节奏不断变化时，学生即要注意指法，更要注意“单吐音”奏法的运用。标记有“T”字母的音就用“单吐

5、音”奏法，也可以灵活交替运用，在一首乐曲里交替使用两种技巧。（学生可以自由设计）　　5、请个别学生单独用“单吐音”奏法吹奏，可以更好的发现演奏中的问题。（课件展示）《新年好》　　　6、挑战难度较大曲目《玛依拉》　　1）、乐曲简单分析（包括旋律、节奏、音乐风格特点）　　2）、教师有感情的范奏一遍，并讲解吹奏要求。　　3）、给学生几分钟时间练习，并熟悉“单吐音”奏法。　　4）、集体演奏《玛依拉》，教师钢琴伴奏。（课件展示）《玛依拉》　　5）、指出演奏中存在的问题，提醒学生注意。　　6）、可抽查个别同学来以小组齐奏的形式来有

6、感情地吹奏　　《玛依拉》，可更好的对比学习和掌握“单吐音”奏法的效果。　　（二）“连音奏法”　　师：每个音乐作品的风格都不同，所以就要用很多的吹奏方法表现，除了单吐音奏法外，我们今天还要学习一种新的奏法“连音奏法”。（课件展示）连音奏法：在连音线内，第一个音用“吐”音，其余的音在吐音的持续中完成。　　1）请一个学生根据语言注解来演示一遍，检验他们对文字内容的理解的程度。　　2）听录音机播发《绒花》感受连音奏法。　　3）教师和学生共同练习演奏《绒花》，教师现场指导。　　①三连音节奏的掌握　　②随琴先完整的演唱一遍歌曲的旋

7、律部分，熟悉旋律音及三连音节奏。　　③拿竖笛用“连音奏法”练习吹奏。　　④学生随琴演奏《绒花》，教师强调连音奏法的运用，注意乐谱中的连线的位置。　　⑤同学们互相推荐一人来表演，大家共同讨论谈欣赏后的感觉，学生可以自评也可以相互评价。　　四、实践合作（课件展示）　　给出几个简短的竖笛小品，让学生选择，根据音乐作品所表现的情感内涵和风格特点来确定需要用哪种吹奏法吹奏。　　一、《洋娃娃和小熊跳舞》　　二、《卖报歌》　　三、《小白船》　　四、《红星歌》　　注意：让学生来加记单吐音及连音奏法的标记“T”或“▼”，让学生自己选择，

8、不约束学生的思想，让他们自己去思考怎么样更好的运用几种不同的吹奏方法，然后可以根据一位学生的分析及标记来吹奏其中的一首曲子，看看演奏效果如何（教师和学生都可以适当的点评一下，教师主要以鼓励为主，加上适当的好的引导，使他们能尽可能把几种吹奏方法很好的应用到音乐作品的实践练习中。）　　五、创作体验　　（一）以音乐作品《同一首歌》为主，