八年级语文下册 海燕教案26 人教新课标版

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1、9、海燕第一课时教学目标：１．通过预习，疏通并了解课文内容２．由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构３．分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神教材分析：重点：目标２、目标３难点：理解海燕的自信心与洞察力教具：课前预习指导：１．完成课后练习一２．阅读课文两次以上，理解课文大意３．自查字词典，疏通字词意义教学过程：一、创设情境，导入新课播放录音（场室允许可放录像），学生边听边读，进入作品情境之中二、师生共同疏通文意：１．问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔２．问题二：这画面

2、最使你感动的是什么？学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神三、划分层次结构：刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？（问题三、四）结合《掌握语文》Ｐ92一、２，３学生相互交流解决教师抽查提问，其他学生补充教师评价：三幅画面：第一幅画面（１－６）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。第二幅画面（７－１１）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。第三幅画面（１２－１６）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海

3、上，海燕反复呼唤暴风雨四、讲析第一幅画面（１－６）１．请一朗读水平较好的学生朗读１－６段，其他学生思考划分层次，并归纳层意（问题五）２．学生独立思考，必要时可略作交流，教师视情况决定是否给予适当提示３．教师抽样提问后评价：第一层（１－３）风卷云集，海燕高翔第二层（４－６）其他海鸟吓得惊慌失措４．教师讲析１）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕。２）“黑色的闪电”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；“高傲地飞翔”总写行动；“碰”写它勇敢低飞；“冲”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来３）写声音

4、：正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托“叫喊”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神４）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）五、分析第二幅画面（７－１１）１．全班齐读７－１１段，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气２．学生主体活动：讨论分析第二幅画面１）找出描写风雷浪的词语（问题六）２）找出写海燕的动作（与第一幅画面比较）（问题七）３）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”（问题八）〖难度较大〗４）划分二层并归纳层意（问题九）２．分小组讨论交流后抽样提问，教师评价１）风：抢、甩、摔；雷：轰响、震怒；浪：歌唱

5、、冲向、迎接、呼叫、争鸣２）飞舞（飞翔）、大笑、号叫３）高度的洞察力和必胜的信心（因难度较大，教师可必要提示，学生答到点子上即可）４）第一层（７－８）描写暴风雨逼近时的情景第二层（９－11）写海燕迎接暴风雨４．教师小结：这幅画面通过比喻、拟人、反复等修辞方法渲染了黑暗环境的气氛，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量，狂风的狂风的疯狂反扑与海燕的乐观迎接形成对比六、布置作业１．Ａ：朗读尽量背诵课文２．Ａ：《掌握语文》Ｐ93二、1,2,3,4,5附：板书一（１－６）孕育之时，海燕高翔，渴望暴风雨１．风卷云集，海燕高翔２．海鸥海鸭企鹅仓皇逃窜二（７－11）逼近之时，海燕搏击风浪，迎接

6、暴风雨１．暴风雨逼近情景２．海浪海燕勇敢拼搏三（11－16）即将来临，海燕反复呼唤暴风雨第二课时教学目标：１．分析理解第三幅画面，学习海燕所具有的勇敢、自信和洞察力２．理解本文的象征意义和象征手法，区分比喻和象征３．比较阅读指导教材分析：重点：目标１、目标２难点：２教具：教学过程：一、复习检查１．检查《掌握语文》作业情况２．抽查优生背诵课文片断二、分析理解第三幅画面（12-16）１．全班齐读12-16段，进入情境：２．教师明确：这时的背景是云海相接，是白热化的斗争场面。描写了与闪电激战时刻，海燕反复呼唤暴风雨的到来。３．学生思考下列问题：１）分两层，并归纳各层意思（问题一、二）２）找出

7、相应的修辞方法和有关句子（问题三、四）４．学生自由发言后教师肯定评价：一层（12-13）描写大海与闪电激战二层（14-16）海燕呼唤暴风雨修辞方法：比喻、拟人；相应的句子（略）５．教师补充讲析：６．指导背诵这一部分先由教师指导，学生自由散读，抽个别背后全班齐背三、研究象征意义，理解象征手法１．回顾旧课，导入情境集体思考回答：初二学过《白杨礼赞》一文通过写白杨树来赞美北方抗日军民的精神，最主要用了什么表现手法？（象征）《海燕》这篇课文也用了同样的