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《八年级生物《人的性别遗传》教案6》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、八年级生物《人的性别遗传》教案一、情景创设 师:(组织教学)伟大的科学家爱因斯坦曾说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要"。下面我们重温一部家喻户晓的小品《超生游击队》,请同学认真观看,边看边注意思考,看看谁能提出一些值得探究的的问题。 生:观看小品,思考。 师:大家都禁不住笑了。那幽默的语言让人回味无穷。观看完这段小品你能提出哪些疑问呢? [发现并提出问题] 生:积极地参与,并提出许多不同的问题。如他们为何一连三胎生的都是女孩?合理吗?他们再生一个,一定能生出男孩吗?人们应当如何正确对待生男生女?在后代中男女孩出现机会是怎样的?
2、女主人公肚子里的胎儿是男孩还是女孩?…… [猜想与假设] 师:同学们提的问题很值得我们探讨。牛顿曾说:没有大胆的假设,就做不出伟大的发现。他们即将出生的第四胎是男还是女?我们猜测一下,认为是男孩子的举手,女孩子的举手,不能确定的举手。女性:_____人;男性______人;两种情况都有的____人。 师:你们的猜测究竟如何呢?这节课我们将亲自探究。这部小品代表的仅是一个家庭的情况,如果统计众多家庭又会如何呢? [调查汇总] 师:课前我让同学做了统计,哪位同学来汇报一下。 生: 师:展示第五次人口普查资料(2000年):
3、生:师:我们可以看出所有这些都接近于1:1。 他们的比例为何会接近于1:1呢?生男生女的奥秘在哪里呢?带着这些疑问,我们一起进入第二节人类染色体与性别决定的探讨,共同来揭开生男生女这神秘的面纱。 二、授课 师:展示资料:1993年在我国上海举行的首届东亚运动会上,组委会采用了只需用一根带毛囊的头发鉴定性别的新技术,准确率达100%,维护了公平竞赛的原则。对这段资料你有何疑问产生? 师:对于这段资料你的问题是什么? 生:为何用根一根头发就能鉴定出人的性别?依据是什么呢? 生:依据的是男女体细胞中的染色体所具有的形态差异。 师:
4、它们不同在哪里呢?下面我们一起探究人的染色体组成。 (一)探究人类染色体的组成 师:呈现出人的男女染色体真实图 这是你体细胞核里染色体的真实排列图。科学家为了观察研究方便将其逐个整理,按照由大到小的顺序排列出来,得到这二幅图形。 生:各小组对它们进行观察并交流从中获得的信息。 师:引导小组交流。 小组发言:我们小组数了体细胞中一共有染色体23对,基本上都能找到与其相同的另一条,它们可以配对。 小组发言:我们小组观察到从第一对到第二十二对的染色体在形态、大小上基本相似,这二幅图形是一样的。 小组发言:我们小组认为它们与人的
5、性别无关,这样的染色体称为常染色体。 小组发言:我们观察到,最后一对染色体二幅图不同,我们认为它与人的性别有关,称它为性染色体。 师:发现了性染色体的存在,为了区分它们,就要给他们各自取个代号,对吧?那么,这一对性染色体你们给它起了名字吗? 生:(X染色体较大像字母X,Y染色体较小,上端像V字,下面还有小尾巴,整体看像字母Y) 师:那么女性的那二条是如何来命名的呢? 生:女性的体细胞中一对是一样的,与男性中那条较大的染色体相似,称为X染色体。 师:观察男女的这一对性染色体,你还有什么疑问? 生:决定男性性别的染色体是否是那一
6、条小的,Y染色体? 小组发言:男女性染色体中有三条是相似的,只有一条小的不同,所以我们推测到它们与男性性别有关,大的与女性性别有关。 师:你的推测已经被科学家证实了,完全合理。科学家又历经了近一个世纪的时间,到了2003年,美国的大卫、佩奇教授,完成了对Y染色体的基因测序,发现在Y染色体上有决定睾丸的形成的基因。最近科学家又发现了X染色体上与女性性别有关的基因。 基因测序的完成,进一步确定了人的性别是由性染色体决定的。 师:现在你知道自己体细胞的染色体组成为:常染色体和性染色体。 (我们体细胞中有常染色体22对,性染色体只有一对。)
7、 现在请同学写出自己的体细胞的染色体组成: 女:22对+XX,男:22对+XY 师:了解了人类染色体的组成,人的生殖过程中,父母产生的精子和卵细胞经过受精作用,融合在一起,形成受精卵,那么受精卵里的染色体是多少呢? (生:如果一对夫妇的体细胞都有23对染色体,那他们的孩子体内会不会变成46对呢?) (受精卵是由精子和卵细胞融合形成的,它的染色体会不会加倍呢?) (二)探究人类染色体的传递 师:请同学们看这一组图片。注意它给你们传递的信息有哪些? 体细胞在形成生殖细胞时,染色体要发生什么变化呢 生:成对的染色体要发生分
8、离,生殖细胞中的染色体的数量是体细胞的一半。 师:鼓励学生。展示一对染色体的传递过程图解。
