八年级政治下册 《我们享有上帝的权利》说课稿 人教新课标版

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1、《我们享有“上帝”的权利》说课稿一、说教材八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为主。《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想品德下册第八课《消费者的权益》的第一框题。本课主要讲消费者享有哪些权利，提高鉴别能力，做一个聪明的消费者，并掌握一些运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法。第八课是对第一单元“权利义务伴我行”拓展和延伸，同时也为第四单元“我们崇尚公平和正义”做了铺垫，在全册教材中具有承上启下作用。二、说教学目标本课设置的知识目标是使学生知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必

2、要性。能力目标是使学生学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，提高维护自己权利的能力。情感、态度、价值观目标是使学生增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。三、说教学重点、难点1.重点：消费者依法享有的权利。确立的依据：学生对消费者的权利知之甚少，要做一个聪明的消费者，掌握运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法，前提必须知道消费者享有哪些权利。2.难点：培养学生保护自己作为消费者的权利意

3、识和做文明上帝的义务意识。确立的依据：初中生的分析判断能力不强，这样的认知水平对增强保护自己权益的意识和能力有一定的难度。四、说教法根据《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。我在这课所采用的教学方法有：活动教学法、讨论法、创设情景法和多媒体辅助教学。五、说学法通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经

4、济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少，依法规范自己的行为有一定的难度。因此，在本课的教学中，我主要是引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，通过阅读、思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识并提高分析判断能力。六、说教学过程（一）导入新课（约2分钟）师：每个人在生活中都扮演着不同的角色，比如在学校的教室里面你们扮演的角色是学生，在父母面前你们扮演的角色是儿子女儿，乘坐公共汽

5、车时你们扮演的角色是乘客，在影剧院你们扮演的角色是观众，在商店买东西时你们扮演的角色是什么呢？设计目的:这样的排比设计，从学生的日常生活所扮演的熟悉身份角色导入可以引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。（二）出示学习目标（约1分钟）展示幻灯片，由一名学生大声朗读。设计目的：带有过程性的词语提示同学们活动的目的与方法，这样有利于学生明确学习目标如何达成。在本环节中，我计划用3个活动来同学生一起完成本节课的内容。（三）出示自学指导，学生自学（约6分钟）展示幻灯片，给学生5分钟时间快速浏览教材，教师巡回指导。设计目的

6、：通过给出页码提高学生的自学效率，同时将本课内容形成问题，与教学目标相对应，激发学生的学习欲望，巧妙的避免了概念学习由老师讲解的枯燥与沉闷。（四）检查自学情况，提出相关问题（约5分钟）由学生小组讨论，回答幻灯片所出示的问题。设计目的：前两个问题属于知识性，通过自学学生可以轻松掌握，教师只要根据实际情况进行点拨就可以，适当的举个幽默的例子，可以调动学生的积极性。（五）教师精讲点拨（约25分钟）1.重点突破一：对于权利书中有明确的说明，概念理解对于八年级的同学来说也比较容易，所以在此基础上，重点是将理论与实际相结合，有

7、利于达成教学目标中的：学会运用权利指导消费。先出示案例，要求回答问题的同学只能回答一种权利，可以充分检验学生的学习情况，扩大参与面，形成有效的互动机制。而后请同学们结合自身实际谈认识的形式使学生有话说且爱说，很容易开下去，充分发挥学生的自主性。有自身实例再到社会大范围的事例的过度，符合学生认识规律，有利于充分培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。2.重点突破二：校园中的浪费现象普遍存在，请同学们发现很容易，从学生身边熟悉的事物入手，从身边到社会总结归纳消费者最应该摒弃的浪费行为，这样顺从了学生的认知特点，同时

8、得出：消费不等于浪费。可以培养学生发现问题，分析问题的能力，达到教学目标：学会做文明的“上帝”。3.难点突破：符合新课改的理念，用各种形式表现自己对于本节课的理解，着重体现本节课的难点是培养学生保护自己作为消费者的权利意识和做文明上帝的义务意识。让学生在探究中学会知识，从而指导实践。（六）课堂训练（约4分钟）由幻灯片共展示了十道选择题，讲练结合，使学生更好地