八年级政治上册 诚实待人教案 北师大版

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1、第2站诚实待人【教学目标】知识目标：1、我们要真诚待人；2、学会做诚实的人。能力目标：学会如何诚实待人，在行动中养成诚实的品德。情感态度价值观目标：体验生活中应真诚待人。【教学重、难点】1、掌握做一个诚实的人应该学会做到哪些方面；2、做一个诚实的人就必须履行承诺；3、做诚实的人也要讲究策略。【教学过程】一、目标导学1、创设情景，导入新课：37年坚守诺言的陈健 　　上海知青陈健用37年的光阴，书写着中华民族信守诺言的大德大义。 1969年8月15日，20岁的上海知青金训华为抢救国家财产英勇献身。来

2、到黑龙江逊克插队的近5000名上海知青陆续返城了，只留下了一位默默的守墓人、当年跟金训华一同跳入洪水中的陈健。 　　陈健不是不想回上海，也不是没有机会。一次生命的交换，让他内心留下了永远的歉疚：“有金训华的牺牲才有我今天的活着。金训华留在了逊克这片土地上，我一个活着的人为什么不可以陪伴他呢？我们坐一趟火车来的，住在同一个宿舍，一起在煤油灯下学《毛泽东选集》，我无法用生命去报答他，我对我所做的一切，昨天没后悔，今天不后悔，明天也不会后悔，我始终珍惜我的诺言，走我的路，历史也不该把金训华遗忘。” 3

3、0多年里，无论刮风下雪，陈健每年要到金训华墓地祭扫。他信守着当年战友下葬时自己心底默默许下的一个诺言：一辈子留在此地，陪伴这位长眠黑土地、再也不能还乡的战友。 2005年"感动中国"颁奖词——一一个生者对死者的承诺，只是良心的自我约束，但是他却为此坚守37年，放弃了梦想、幸福和骨肉亲情。淡去火红的时代背景，他身上有古典义士的风范。无论在哪个年代，坚守承诺始终是支撑人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此。 问题：陈健为什么能够感动中国？你认为他身上的什么品质最值得你学习？2、出示学习目标，由学生

4、齐读：（1）了解真诚待人的重要性；（2）明确履行承诺的重要性及应注意的问题；（3）明确实事求是的要求；（4）学会正确对待自己的错误；（5）理解做诚实的人也要讲究策略。二、自主学习1、教师出示自学提纲：（1）为什么我们要真诚待人？（2）如何对待自己的承诺？（3）怎样做到实事求是？（4）我们应如何对待自己所犯的错误？（5）无论别人要求你什么都必须做出承诺吗？为什么？2、学生根据自学提纲，阅读教材30—33页内容，解决自学提纲中的5个问题。要求：查、画、写、记、思，有疑问做好批注。三、合作探究1、对自

5、学中的疑难问题，小组之间合作交流，共同解决。2、学生展示、纠错、补充、互评，老师点评。3、教师点拨拓展，总结提升。真诚待人的必要性：真心实意地与人交往才能的到别人的认可，获得真正的友情。对待承诺：不要轻率地对人许诺，一旦做出了承诺就要尽力去完成，如不能完成要诚恳的说明。既对人守信。实事求是：说老实话，做老实事，尊重物务的本来面目。既对事负责。对待错误：敢于承认，勇于承担，认真改错。讲究策略：当说真话会伤害他人或危机公共利益时，可以说善意的谎言。总结：做诚实的人一要履行承诺，二要实事求是，三要勇于

6、承担，四要讲究策略。4、活动设计活动（一）：大家帮“我”想办法活动目的：通过活动使学生思考如何对待诺言、如何对待原则，以及诚实的适用范围等问题。活动准备：根据学生人数准备纸卡片、大信封。活动步骤：步骤一：教师说明活动背景。“我”是小明的同桌老师找我了解小明的情况，小名近来神情恍惚，做也很少做完。因为我知道小明最近经常去网吧玩，对老师和家庭两面撒谎，并向小明许诺不把实情告诉任何人。面对老师的询问，我很为难。请你设想一段回答。步骤二：让学生分两种情况思考，如果告诉老师实情，会有怎样的结果？如果履行对

7、小明的承诺，结果又会怎样？步骤三：让学生思考面对这种情景自己如何选择，为什么？学生写好答案后，投入教师准备的大信封中。步骤四：教师随机抽取不同的观点宣读，教师对学生的基本倾向进行统计并予以总结。教师总结：同学们要认真思考几个问题1、小明对老师和家庭两面撒谎，作为同桌的我答应为其隐瞒实情，都是不诚信的行为。2、关于信守承诺的问题，我们要信守承诺，但是要慎重许诺，要以义取信，合义者必信、必果；不合义者不必信、不必果。3、做诚实的人，要坚持实事求是，坚持原则，不能为了所谓哥们义气而忘了大义、大原则。4

8、、做诚实的人，还要讲解策略，诚实有一定的适用范围，不能伤害他人、危及公共利益。5、要处理好诚实与尊重他人隐私的关系。活动（二）：情景测试：根据下列情景各想出一种办法。1、当考试是同学相你求助时，你会2、当家人的重病询问你病情时，你会3、当别人向你打听同学的隐私时,你会4、当陌生人问你家的地址和电挂号码时,你会5、你是一军事或外事工作人员，当别人问你有关国家机密时,你会6、当公安人员向你了解有关案情时,你会学生自由发表观点，并说明理由教师总结：面对复杂的社会，诚实也要讲究策略，具体情况具体分析。四