八年级地理上册 众多的河流教案 晋教版

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1、众多的河流第一课时教学目标　　通过读图，使学生知道我国主要河流的位置、流向和流入的海洋；我国主要湖泊分布的省区和特点。　　通过读图，使学生能在图上确认内外流区域的界限；并结合地形图指出它与地形区的关系，结合季风区非季风区图指出它与气候区的关系。　　教学设计方案1〈教学重点〉 　　我国主要河流湖泊的分布，内流区和外流区，内外流河的水文特征。〈教学难点〉     　　我国内外流河的水文特征；内流湖，外流湖的含盐度的差异。〈教学手段〉　　地图：我国季风区、非季风区图；降水量分布图；降水量柱状图；我国地形图；我国的外流区和内流区图；我国主要水系图。　　景观图：鄱阳湖、青海湖〈教学过

2、程〉　　（引课）　　有一首歌有这样几句歌词：“你从雪山走来，……你向东海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”这些歌是赞美长江的。   　　在我国广阔的土地上，分布着许许多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。本章我们来学习河流湖泊的知识。　　（学生活动）思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？　　（教师总结）今后的生产活动中，我们将更多地开发、利用其“利”，防治其“害”。　　（板书）第1节河流和湖泊概况　　（学生活动）完成练习：查阅地图册，找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江

3、、雅鲁藏布江、额尔齐斯河各注入哪个大洋。　　（展示）我国的外流区和内流区图　　（讲述）我们把最终流入海洋的河流叫做外流河。外流河的区域叫做外流区。　　（学生活动）找出塔里木河河水的去向，与长江、黄河、珠江等的区别？　　（讲述）我们把流入内陆湖泊或中途消失的河流称为内流河，内流河的流域叫做内河区。　　（板书）一、内流区和外流区　　　　　　1、外流区、内流区的界线　　（学生活动）读图找到内流区、外流区的分界线，观察其位置，思考：1、与气候一章中的哪条气侯区的分界线位置接近？（可查阅地图）2、外流区的气候特征和外流河的水文。（给出广州的降水量柱状图）3、内流区的气候特征和内流河的

4、水文特征。（给出乌鲁木齐的降水量柱状图） 　（总结）略　　（板书）2、外流河和内流河的水文特征　　（讲述）除河流外，我国还拥有众多的湖泊。分布在内流区的叫内流湖，多为咸水湖，分布在外流区的叫外流湖，是淡水湖。　　（学生活动）观察“咸水湖和淡水湖”示意图，分析说明内流湖多为咸水湖，外流湖则为淡水湖的原因。　　（板书）3、外流湖和内流湖　　（讲述）这些湖泊的分布相对集中在两大湖区，即青藏高原湖区和东部平原湖区。　　（学生活动）读图，找出两大湖区的主要湖泊。　　（展示）：青海湖和鄱阳湖的风光图片鄱阳湖青海湖　　（总结板书）（1）青藏高原湖区：青海湖　　　　　　　　（2）东部平愿湖

5、区：鄱阳湖　　　　（展示）中国内流流域和外流流域图　　（提问）我国内流河主要流经哪个气候区？那里的气候有何特点？　　（展示）中国的季风区和非季风区图。学生对照图讨论。　　（展示并总结）在中国内流流域和外流流域图上画出季风区和非季风区的界线，并出示乌鲁木齐的气温降水图，得出结论：我国内流河主要流经非季风气候区，气候干燥少雨。　　（提问）在这种气候条件下，内流河的河水主要来源于哪里？（高山上冰雪融水。教师可补充：部分来自山地降水。）　　（提问）根据内流河河水的来源，分析内流河的水量在一年中有什么变化？（春季随气温逐渐增高，冰雪融化，河水增多；夏季气温高，冰雪融水量多，河水最丰富

6、；秋季冰雪融水减少，水量逐渐减少；冬季最少，甚至断流。　　（讲述）正是由于内流河流经非季风区，这里干旱少雨，蒸发量大，所以内流河的流量小，水位变化大。而且河水被大量蒸发．流量迅速减少。因此内流河的流程短，很多河流中途消失。　　　　（学习内流湖和外流湖）　　（过渡）以上我们主要学习了我国各类河流的特点，最后学习我国的湖泊。　　（展示）中国内流流域和外流流域图，指导学生了解什么是内流湖，什么是外流湖。　　（讲述）天然湖泊遍及中国各地，其名称因语言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”等之称。湖泊也有内流湖区与外流湖区之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同。外流湖区

7、以含盐量较小的淡水湖为主；内流湖区以含盐量较大的咸水湖为主，但青藏高原上有一些淡水湖。　　（展示）咸水湖和淡水湖形成示意图。　　（提问）咸水湖和淡水湖输出湖水的方式有什么不同？对湖水的盐度有什么影响？　　（总结）咸水湖湖水的输出以蒸发为主，使湖泊中的盐分留在湖中，日积月累，使湖水的盐度增高，形成咸水湖和盐湖。（展示盐湖图片）　　（展示并讲解）分别展示我国两大湖区的主要湖泊图片，并配以适当的说明。板书设计：〈板书设计〉　　第一节河流和湖泊的概况　　一、外流区和内流区　　　1、外流区和内流区的界线　　　2、外流区和内流