五年级语文下册 暴风雨2教案 鄂教版

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1、暴风雨教学要求：　1.学会本课“碾，眠”等12个生字，理解“窒息”“惊悸”等词语。　2.有感情的朗读课文，背诵课文。　3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。　4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面看待事物的道理。教学重点：找出文中的比喻句，体会比喻句的好处，感受暴风雨的景象。教学难点：理解课文最后两段，懂得全面看待事物的道理。教学课时：两课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、谈话导入，激发兴趣。　　熟话说得好：“春雨贵如油”“春雨细如毛牛”“春雨淅淅沥沥”可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们平日

2、所见的春雨有什么不同呢？今天学习意大利作家拉法埃莱歇的《暴风雨》。　　齐读课题。二、初读课文，扫清字词障碍，读通读顺。　　1.请自由读课文，划出不认识的生字词，借助生字表和工具书读正确，遇到难读的多读几遍。　　2.指名分段读书，及时正音，重点点拨下列读音　“沉闷”，“囱”，“绮”“哽咽”　　3.再读课文，看看是否通顺流利，联系上下文重点理解下列词语。　　窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。　　惊悸：因惊慌而心跳得厉害。　　哽咽：哭时不能痛快的发声。　　铿锵：形容有节奏而响亮的声音。　　喷薄而出：形容水涌起或太阳上升的样子

3、。　　绮丽：形容风景鲜艳美丽。　　无与伦比：没有什么可以同等匹敌。　　4.老师范读，学生跟读，选择读的好的段落学生互读。三、再读课文，整体感知。　　1.请同学们在认真读课文，看看课文只要讲了什么？是按怎样的顺序写的？　　主要写暴风雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。　　2.指导学生划分段落。　　（1）：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。　　（2—6）：狂风大作，飘波大雨下下来了。　　（7—11）：雨后的美丽春景。　　（12—13）：抒发作者的感受，阐明哲理。四、学习第一部分　　1.指名读第一段，思考：读了这一段，你知道了什么？（天气闷热，闪电大，

4、闷雷响）　　2.重点理解“沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊悸”　　指名读，这是一个什么句子？把什么比做什么？　齐读，体会这样写有什么好处？　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习旧知，过度导入。　　上节课，我们了解了文章的写作顺序，初步感受了这场雨的大。这节课继续学习下文。二、学习课文第二部分，品读重点词句　　1.以自己喜欢的方式自由读2—6自然段，看看作者描写了雨中的那些景色？用“…”划出，这些景色有什么特点？用“﹏”划出。　　2.反馈学精。　　A.描写了闪电，雷，狂风，瓢泼大雨　　B.重点指导理解下列语句。　　第二自然段修辞手法是什么？

5、把什么好处？（运用比喻的手法，写出了暴雨如注，倾盆大雨的特点）　　C.铿锵的乐曲……仿佛……把什么比做什么？有什么好处？（雨变小，淅沥，温柔甜蜜）　　3.总结学习方法三、学习课文第三部分　　1.雨后写了那些景色？　　2.你觉得那种景色最美，读出你的感受。　　3.重点理解两个比喻句。　　绿叶上的水珠如同珍珠……把什么比做什么？写出了水珠的美。四、你们能试着用“如同”“犹如”“宛如”说几个比喻句吗？五、学习最后一部分，领悟道理，深化主题。　　1.读后，说说你对最后两段话的理解。　　2.师生总结　　看事物要从多个角度全面地看，事物的弊端之处，往往隐藏着

6、优点，正如狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。