五年级语文上册 拐杖 3教案 北京版

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1、拐杖教学目标：知识目标：学会14个生字及新词，认读5个字（其中2个为多音字）。能力目标：能够学习联系上下文理解课文句子的方法，能按照顺序说一说围绕拐杖发上了哪些事情。在理解课文的基础上能够有感情的朗读课文。情感目标：能根据提示写一段话。体会到人与人之间的关爱之情。教学重点：在通读课文的基础上理清课文思路，按照顺序说一说围绕拐杖发生了哪些事情。教学难点：能够结合上下问题会“我”的感受。教学时间：3课时第一课时教学目标：学会14个生字及新词，认读5个字（其中2个为多音字）。能够正确朗读课文。能够利用工具书

2、理解词语的意思。学习提出不懂的问题。教学重点：学习提出不懂的问题。教学难点：学习提出不懂的问题。教学过程：一、引入新课：在生活中你在哪里见过哪些人拄拐杖的人，你觉得他们需要哪些帮助？今天这个故事的主人公就是一个拄拐杖的人，咱们一起走进课文，看一看发生了什么故事。二、初读课文，扫清阅读障碍。1.生自读课文，从文中找出生字、词结合课后生字表和字典认读字音。2.正音：出示选择正确读音练习题。浃（jiáxiá）尬(gàga)便(piānpiǎn)3.再读书后田格里面的生字，读准字音，记住字形（说一说使用什么方

3、法记住的生字）找出易错的字形，指名汇报。4.同组互相听写生字、词语。三、正确读课文，理解文中词语。（连字义、联系上下文、运用工具书理解词语等）汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服。浃：透、遍及。尴尬：处境困难，不好处理。神色、态度不自然。大肚便便：肚子很大，很肥胖。便便：形容肥胖的样子。疑憾：心理不明白，困惑。不悦：不高兴；不愉快。干脆：直截了当；爽快。索性。四、初读课文，理清课文思路。1.标注自然段，默读课文。2.一边默读一边思考，文章写了一件什么事？在书上进行画批。3.快速浏览课文，看一看课文的哪几个自

4、然段写了车上发生的事情。利用给文章分段，(1）(2——8)(9)教师巡视进行订正4.回顾分段的方法五、朗读课文，有哪些内容不理解，把他画下来，旁边画上问号。（提出问题）六、布置作业。1.写生字。2.形近字组词。3.朗读课文第二课时教学目标：在通读课文的基础上理清课文思路，按照顺序说一说围绕拐杖发上了哪些事情。有感情的朗读课文。教学重点：按照顺序说一说围绕拐杖发生了哪些事情。教学过程：一、指名朗读课文，回顾课文分段的依据。二、再读课文，了解大意。1.读课文2——8段，一边读一边在书上画一画有些哪些表示时

5、间顺序的语句。订正并板书：作者就是按照这样的先后顺序把这件事情写清楚的。2.引导学生认识“事情发展顺序”，并按事情发展顺序说说课文的主要内容。三、学习概括段意的方法：1.读2、3自然段：试着用几个词说一说“小姑娘、我”都做了什么？（可以在书上画一画有用的词语）引导学生进行总结时间我小姑娘刚上车再启动车到站2.指导概括段意的方法：把这些词语进行串联，就是段意。3.引导学生看板书，使学生感受到事情是围绕拐杖发生的。能够引导学生结合表格内容说一说有哪些事情。4.试着概括其他段落的段意。四、熟读课文，带着课后

6、问题边读边思考。第三课时教学目标：能联系上下问体会句子的意思。能按顺序说说围绕拐杖都发生了哪些事情。有感情的朗读课文。能根据提示写一段话。体会人与人之间的关爱之情。教学重点：能根据提示写一段话。教学难点：能根据提示写一段话。教学过程：一、引入新课。1.读课题：《拐杖》你想到什么？2.这是一篇叙事的文章，围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己再读读课文。二、新授。（一）以拐杖为线索1.文中执拐杖的人是怎样的人？——健康的人板书我2.“我”拿拐杖的变化：拿——拄——提就是由于这一“拄”引出了乘车的过程中，“我”受

7、到一位充满爱心的小姑娘的无微不至的照顾。围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己读文说一说？（内容上，讲的是“我”为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当做“脚不方便的人”，一路上受到关照的感人故事。）（二）以小姑娘为线索1.自读课文画出描写小姑娘的句子。可以写一些简单的批注。第二段（让座）第四段（扶住）第五段（照顾）第七段（搀扶）2.这是一个什么样的小姑娘呢？从那感受到的？读中体会小姑娘的善良，富有爱心。（三）我的心理变化1.小姑娘第一次让座，看到她尴尬的表情，我的感受？——

8、从书中找到答案——疑惑指导朗读：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。2.小姑娘第二次让座，看到她惊恐的表情，我的感受？——恍然大悟对比读：“小心！”她一脸惊恐地叫出声来。（读出担心、关心）“小心！”她叫出声来。3.小姑娘随时照顾我，我的感受？——不安我的感受不同：第一次疑惑不解。到底疑惑什么?第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？三悟：悟到了小姑娘的用意——当做“脚不方便的人”，加以照顾。悟到小姑娘的善良，有爱心。悟到了我对小姑娘造成了误