二年级语文下册 蜜蜂引路教案 浙教版

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1、蜜蜂引路教学目标：1．使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。2．学会本课12个生字“蜜、蜂、列、莫、附、谈、丛、讶、斯、养、派、采，”理解“引路、附近、花丛、观察、采蜜、惊讶”等词语的意思，并且会读会写。3．学会把两句简单的话合成一句话；能用“亲自、发现”说写句子。4．理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。教学重点：学会12个生字，让学生通过读懂每句话的意思来理解课文第2、3自然段的内容，从而懂得列宁是怎样找到养蜂人的。教学难点：能用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的。初步培养学生遇到疑难问题，要细心观察

2、，认真思考，教学准备：小黑板、投影仪、投影片、生字卡片[第1课时]教学目标：1．初读课文，理解课文第一自然段的内容。2．学会本课12个生字，理解“引路、附近”等词语的意思。教学过程1．揭示课题。(1)谁知道蜜蜂有什么特点?我们怎么记住这二个字呢?(出示生字卡片)(2)学习“蜜、蜂”二字。a．学习“蜜”：字形重点，注意中间部分的笔顺。b．学习“蜂”：字音重点，读准后鼻音。字形上与“锋”区别。c．指导书写。教师范写，学生在《课堂作业》本上各写一遍。(3)出示课题。今天，我们学的课文是和蜜蜂有关的，出示课题。重点理解“引路”词语的意思。2．初步感知课文。

3、(1)．听录音，说说课文主要讲了一件什么事?(2)讨论后，教师简介列宁的生平。3．学习课文第1自然段。(1)自学该自然段中的生字，遇到带拼音的字多拼读几遍，读通课文的句子。(2)检查自学。a．出示认读生字，并结合音、形、义的重点进行教学。Mosikefujinyangfengtancongmiyapai莫斯科附近养蜂人谈天花丛采蜜惊讶派人字音重点：斯(注意读准平舌音。)字形重点：养(与“美”区别)、斯(与“期”区别)、派，右边不可写成“瓜”、词义重点：教师简介“莫斯科”。b．写出下面字的偏旁和笔画。(做后校对订正。)派()旁，共()画。斯()旁，共

4、()画。蜜()旁，共()画。c．开小火车逐段检查朗读，要求不读破句，读通课文。(3)指名读第1自然段，教师简笔画：莫斯科、小山、房子，并随机理解“附近”词语的意思。(4)请小朋友结合板画，说说列宁的住处。4．作业(1)《课堂作业》第一题：抄写生字。(教师要指导书写。)5．板书设计：[第2课时]教学目标：1．进一步巩固本课的生字，理解“花丛、采蜜”等词语的意思。2．学习课文2、3自然段，初步学会说出句子意思的方法，能说出第3自然段每句话的意思，理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。教学过程：1．复习并导人新课。(1)抽读生字卡片。(2)完成组词

5、。《课堂作业》3。(做后校对并订正)过渡：自由读课文，边读边思：哪一自然段写列宁想找养蜂人?哪一自然段是写列宁怎样找养锋人?(集体讨论)这节课，我们学习(2—3)自然段，学懂列宁是怎样找到养蜂人的，学习“怎样说出一个句子讲什么”的方法。2．学习第2自然段。(1)整体感知。a．默读并思考：出示填空：第二自然段共有（）句话。第（）句是产列宁想找养蜂人，第（）句是说大家不知道养蜂人的住处，第（）句说列宁亲自去找养蜂人。B．集体讨论。(2)学习“怎样说了一个句子讲什么”的方法。A．尝试学习。①师归纳第二自然段的大意。①请生读一读，想一想，课文用什么方法概括

6、句子的意思？B．学生回答后，逐一讨论。学第一句，(出示投影片)“列宁想找到养蜂人。”(齐读)第一句中哪些词语告诉了我们这个意思呢?（请生读句，划句）学第二句，(出示投影片)“大家都不知道养蜂人住的地方。”（指名读）从哪些地方可以看出大家不知道养蜂人住的地方，请生读第二句。划出有关词，随机理解“往常”的意思。通过二句话的学习，谁知道读懂一句话，说出这句话的意思有什么方法吗？（讨论）小结：读懂一句话，说出这句话的意思可以把句子中一些重要的词语改编成我们自己的话说出来。学习第三句，(出示投影片)“列宁亲自去找养蜂人。”请小朋友根据意思在第3句中划出这些词

7、语并连起来读一读。（随机理解“亲自”的意思，并让学生能用“亲自”进行造句。完成《课》6）师：读懂句子，说出句子的意思，除了可以把句子中一些重要的词语改编成我们自己的话说出来，学了这个句子以后，你还可以采用什么方法说出句子的意思?(讨论)小结：可以找到句子中的重要词语，把它们连起来组成一句话。通过第二自然段的学习，你知道“怎么说出1个句子讲什么”有哪二种方法?投影出示：学习“怎样说出1个句子讲什么”的方法。（1）．可以把句子中一些重要词语改编成我们自己的话说出来。（2）．可以找到句子中的重要词语，把它们连起来组成一句话。5．学习第3自然段。(1)根据

8、第二自然段概括句子意思的方法，请小朋友默读第3自然段并思考：第3自然段共有几句话，说说每句话的意思。(自学)(2)讨论概括