赣美版六年级上册美术教案全册

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1、第一课中国山水画艺术总第1课时教学目标：通过欣赏，初步理解意境的营造是山水画的“灵魂”，是画家追求的艺术境界。使学生深入了解中国古代山水画的艺术特色，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。教学重点：让学生了解中国山水画的的审美精神。教学难点：领会意境的营造在古代山水画中独特的内涵。教学过程：（一）创设意境，导入新课  播放古琴曲，展示高山流水图片，从而充分吸引学生的注意力，调动学生的兴趣和学习欲望），切入课题《中国山水画艺术》（二）山水画和照片对比，体会区别，感

2、受意境对比展示风光照片、画册图片与中国古代山水画。提出问题：你觉得山水画与自然景色在感觉上有什么不同?什么是意境？为什么画家喜欢借山水画去抒情，营造意境？意境的表现在山水画中真的很重要吗？通过对比真实的景色与艺术作品，了解中国的山水画不仅描绘了自然山水，而且寄托了画家个人的情感和理想，同时也表达了画家的主观感受。意境是照片难以达到的效果，进一步体会意境的创造既来源于生活又高于生活。（三）自主学习，讨论交流，认识意境通过展示中国山水画作品与西方风景画作品，学生分组讨论研究，教师巡回参与引导与讨论。 欣赏《千里江山图》与《佛

3、拉富德小屋》观察这两幅作品在空间处理上有什么不同?你能说说为什么会有这种不同吗?让学生自主学习，多方采集资料进行归纳整理，引导学生比较讨论，使学生进一步对作品的意境进行深入的分析和理解。（四）山水画欣赏，情融于画，理解意境不同时期的作品对意境也有不同的追求，让学生根据自己喜欢的作品分组认领一幅进行讨论，分析中国山水画家是如何表现意境的（1）画家生活的背景与时代（2）画家的风格及著名作品（3）你在作品中看到了什么样的景物？（4）作品用了哪些技法表现？（5）传达了什么样的意境?（6）这幅作品给你什么感受？引导学生从观察画面笔

4、墨的运用，构图的安排，虚实的处理入手，并结合时代的背景，画家的情感、品格来讨论，给学生适当的提示，启发他们积极的回答，说出自己的看法.  （五）课后拓展课后让学生在相关的网站上进一步欣赏我国山水画，领会意境。 课后反思：第二课实用美观的产品设计总第2课时教学目标：引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。教学重点：学会从不同的角度欣赏生活用品教学难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合教学过程：一、组织教学：检查学生课前准备情况

5、二、引导阶段：    请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩等方面)，导出学习内容。三、进入新课：  1、我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。   多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。2、设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且充分考虑了实用的各

6、种细节，着实让人感动。中国有句古话叫"学以致用"，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，产品的设计首先要考虑它的用途(功能)，同时，人对物质产品还有精神方面的要求。(欣赏红漆花形洗子)漆器制造在申国有悠久的历史，在自然的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用与美观结合得非常好的作品。   请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。   将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣赏，展开讨论：同是喝水的环子，你更喜欢哪只，为什么?进行分析评述。四、反馈阶段：  师生讨论以下问题：  1、购买某种

7、生活用品时你知何进行选择?  2、生活用品的设计应该遵循什么原则?五、总结  人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。课后反思：第三课多样的“世博”建筑总第3课时教学目标：　欣赏现代建筑艺术的形式美，体会建筑与人的关系。认识建筑所蕴含的人文精神。感受建筑艺术的个性美感。教学重点：了解现代建筑的有关知识，提高对现代建筑的欣赏能力。教学难点：能对身边的建筑进行简单评价，并能小组合作制作简单的立体建筑模型。教学过程：一、导入：

8、　　教师带来植物（仙人球）用加拿大蒙特利尔国际博物馆设计了一个“球体网架”建筑来引入课题。二、新知探究1、师生共同欣赏“世博’建筑作品，感受建筑的美。建筑的产生同样来源于生活。举例说明各种建筑的设计背景。　2、图片欣赏，了解“世博”建筑特点：造型多样，技术先进，物景相融。　　3、播放录像，展示家乡比较知名的建筑。学生