苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》说

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1、苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》说课稿首先说教材这是一个家喻户晓的神话故事，改编自古典小说《封神演义》。其中，“闹”是故事的文眼和主线，先讲闹的原因——龙王父子称霸一方。再讲闹的经过——摇动龙宫、打死夜叉、降服三太子，最后讲闹的结果——人们过上了太平日子。表现了哪吒勇敢正义、除暴安良的英雄形象。这篇课文和前面出现的《蒲公英》《三袋麦子》组合搭配，共同构成了一个故事专题。旨在引领学生在理解内容的基础上，感受童话和神话故事中丰富的想象和鲜活的形象。二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读

2、书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。小学生思维活跃，想象丰富，特别喜欢读故事，对新奇有趣的神话故事更是情有独钟。学生在二年级曾经学过《沉香救母》的故事，对神话这种文体比较熟悉。此外，学生看过《哪吒传奇》和《哪吒闹海》的动画片，已经对哪吒有了比较充分的感知，为学习课文做好认知铺垫。这是对学生认知心理水平的分析。三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。1、识字学词。会认7个生字，会写10个生字。掌握“兴风作浪、胡作非为”等词语。2、分角色朗读

3、课文，积累语言，培养语感。3、理解课文内容，感受故事中丰富的想象和鲜活的人物形象。四、说重点难点重点是：理解课文内容，感受哪吒勇敢正义的人物形象。难点是：抓住重点词语，理解表情达意的作用。五、说教法学法我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、读中感悟、角色体验等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习

4、得和掌握这些方法。六、说教学准备和教学时间教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（初步感知文本）四问（提出不懂的问题），为学习新知做准备。重点是熟读课文，查找有关哪吒的资料。从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备动画片哪吒传奇的主题曲和相关的教学课件。教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。七、说教学过程本课教学主要包括以下环节，一是音乐渲染、扣题质疑——二是初读课文、整体感知——

5、三是突出重点、精读感悟——四是总结积累，拓展延伸。第一步，音乐渲染、扣题质疑俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。上课伊始，我会播放哪吒传奇的主题曲《少年英雄小哪吒》的flash音乐，穿插表现哪吒英勇形象的画面。通过音画结合的方式，唤醒学生的认知经验，为学习新知营造氛围，做好铺垫。随后板书课题，指导读音，哪是多音字，一般读作什么？但在这里要读哪，记住了吗，和哪吒打个招呼。齐读课题哪吒闹海。读了题目，有什么问题要问？（为什么闹海，怎样闹，结果怎样？）学贵有疑，爱因斯坦说，提出问题比解决问题更重要。这一环节

6、，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的问题意识。第二步初读课文、整体感知（从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。）读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么?整体感知以后，进行学情反馈。首先出示本课生词，采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。重点指导“兴风作浪、摇晃”等多音字组成的词语。然后交流读书的收获，课文主要讲了什么？引导学生充分发言，在交流中把握主要内容。“摇动龙宫——打死夜叉——降服三太子”这三件事。）课程

7、标准要求，从三年级开始要初步培养学生初步把握文章主要内容的能力，这一环节向学生渗透了列标题把握主要内容的方法。第三步突出重点、精读感悟有的学者曾用“模模糊糊一大片，简简单单一条线”来形容语文教学和数学教学的差别。这话很是让我们感到汗颜和尴尬。的确，语文既要考虑字词句段篇，又要兼顾听说读写练。但是，一堂课不可能面面俱到，要根据文本和学生的特点，精心选择教学的着力点。通过扎实细致的教学，达到简简单单教语文、扎扎实实促发展的目的。具体到这