新课标小学语文《手捧空花盆的孩子》教学设计及反思

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1、新课标小学语文《手捧空花盆的孩子》教学设计及反思一、教材分析：《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低下，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人，也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到，这是本课一个难点。本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在老师引导下重组学习板块的方法

2、，提高学习效率，提升理解水平。二、教学目标：知识与技能：正确、流利、有语气地朗读课文.１、认识“盆”、“位”等11个生字，会写“分”、“要”等8个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。培养学生说完整话的能力。过程与方法：借助于课件来帮助学生理解课文；通过有层次有语气的读来帮助学生理解重难点。情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到做到诚实不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。树立“诚实是人的美德”的信念，引导学生愿意做个诚实的孩子。重难点重点：识字、写字、读文。难点：识字及理解为什么雄日会成为继承人教学时数

3、：２课时三、教学准备课前准备：多媒体课件。四、教学过程第一课时一、引趣激情：　　１、前两课我们认识了很多小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事。　　２、出示课题、学生读题。　　３、学习生字“盆”。　　４、让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?二、初读课文，随文识字：　　１、学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。　　２、复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有哪些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等

4、）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。　　３、小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：　　　　加偏旁、换偏旁：拉──位；分──盆；先──选　　　　区分多音字：分、盛　　　　字义和字形结合：煮、丝　　４、“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。　　５、小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。　　６、逐段指名读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用

5、自己的疑难符号划出没有读懂的问题。三、细读课文，读中感悟：　　１、王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?　　２、用自己喜欢的方式朗读第２～４自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。　　３、小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。　　　⑴　提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?　　　⑵　学习小组开展合作学习。　　４、小组汇报交流，师生研讨２、３自然段。　　　⑴　王位选拔赛紧张而激烈

6、的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?　　　⑵　讨论：雄日当时的的心情如何？　　　⑶　你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?　　　①　自由放声朗读。　　　②　指名试读，大家说说他读得怎么样?　　　⑷　练习用“十分”说话。　　　①　先读课后“读读想想”中的句子。　　　②　再想想文中的“十分”可以换成什么词?　　　③　练习用“十分”说句子。　　　⑸　国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果

7、你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?　　　⑹　想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。　　　⑺　就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?　　　生置疑问题：　　　①　什么国王一句话也不说?　　　②　雄日为什么手捧一个空花盆呢?　　　③　雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?　　　⑻　结合学生疑问深化第４自然段的内容。　　　①　国王一句话也不说，他会想什么呢?　　　②　雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?　　　③　你为雄日的期望落空而难过吗?是呀

8、，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。　　　　④　而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴的笑起来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起