新课标人教版小学一年级下册语文单元备课主讲稿全册

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1、新课标人教版小学一年级下册语文单元备课主讲稿　全册一年级一单元主备人：参与人：全体一年级语文教师单元内容分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。一单元主题：多彩的春天。本组教材由一段导语、一课识字课、4篇课文、一个语文园地组成，是围绕“多彩的春天”来编排的。首先设计了一段欢快的导语：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！把学生牢牢地吸引住了。识字1选的是有关春天的词语，课文1——4写的是春天的景、春天的事，口语交际《春天在哪里》也是关于春天的话题。要求认识65个生字，会写29个生字。老师们在理解本组教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在进行教

2、学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。教学目标基础性目标：1认识本组的65个生字，会写29个生字。2正确流利的朗读课文，背诵《柳树醒了》《古诗两首》3能主动积累有关春天的词语。4通过诵读感受春天的美发展性目标1留心观察春天，丰富自己的见闻和感受。2培养学生的主动积累词语的意识。3初步了解植物的意义，有植树绿化和保护环境意识教学重难点1留心观察春天，丰富自己的见闻和感受。2培养学生的主动积累词语的意识3初步了解植物的意义，有植树绿化和保护环境意识每篇课文的切入点《识字1》可通过观察周围事物来体会春天的美，以及对生动词语的理解。《柳树醒了》可引导孩子进行情景对话，近一步体

3、会春天来临，春的使者柳树对春天的感知。《春雨的色彩》通过对小鸟之间的对话，让学生感受春雨给大地带来的变化，让孩子学会想象，学会欣赏。《邓小平爷爷植树》可运用课件来了解邓小平爷爷一代领导人植树的经过，让生体会邓小平爷爷在植树过程中的一丝不苟和认真精神，同时也领会到植树绿化的重要意义。《古诗两首》可让学生结合课文插图来反复朗读中理解，感悟。预设的每篇课文的主要问题《识字1》1春天很美，你用哪些词语来形容？2还有哪些词语来形容美丽的春天？《柳树醒了》1都有谁给柳树交流了？2在春天里，还有谁醒了？《春雨的色彩》1三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？2他们的根据是什么？《邓小平爷爷植树》

4、1邓小平爷爷为什么要植树？2他是怎样植树的？《古诗两首》1春天美吗？你打算用哪些词语形容？2你读懂了什么？你体会到了什么？你的教学建议2011上高邑七小学语文“单元预案·问题教研”主讲稿一年级二单元主备人：孟凡金参与人：一年级全体语文老师 单元内容分析本单元包括《识字2》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光《月亮的心愿》这四篇课文，以及一个《语文园地二》。《识字2》借鉴传统“三字经”的模式，利用“三字经”押韵上口、好读易记的特点将识字写字教学与尊长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。《看电视》这首短小的诗歌，生动的描绘了一家四口看电视的感人场面，巧

5、妙的将家庭的温情与尊老爱幼的好风格融为一体。《胖乎乎的小手》写了家庭成员之间充满了爱。《棉鞋里的阳光》写了小峰和妈妈为奶奶晒棉鞋、晒棉被的事，告诉学生学会关心体贴。《月亮的心愿》借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃了郊游的事教学目标1、认识本单元的82个生字，会写30个生字。2、正确流利有感情的朗读课文，感受课文的韵律美。3、体会到家庭成员之间的亲情。4、初步养成尊敬长辈、孝敬父母的美德。5、形成在父母生病时或有困难时主动体贴照顾的意识。教学重难点1、认识本单元的82个生字，会写30个生字。2、正确流利有感情的朗读课文，感受课文的韵律美。3、初步养成尊敬长辈、孝敬父母的美德。

6、每篇课文的切入点《识字2》可利用《三字经》片段导入，让学生在熟读的基础上自己感悟。体会古人能尊长辈、爱家庭，现代人更应该如此。《看电视》本课可引导学生由“奇妙”一词展开，多种形式的朗读指导学生体会家庭之间的温情与尊老爱幼的好风尚。《胖乎乎的小手》可利用真实生活中学生胖乎乎的小手导入课文，指导好学生有感情的朗读，特别是文中的疑问句和感叹句，在读中体会体会兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。《棉鞋里的阳光》在指导学生正确流利的朗读课文的基础上，可围绕“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？”“小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？”这两个问题展开。《月亮的心愿》以月亮的感情变化为线索，可围绕“月亮为什么

7、要跟太阳商量，让明天的天气好起来？”“月亮为什么又希望明天下雨？”“月亮的心愿到底是什么？”这三个问题引导学生学习。预设的每篇课文的主要问题《识字2》1、“三字经”儿歌中告诉我们该怎样对待长辈、父母？2、父母做错了你该怎么做？《看电视》1、我们家看电视奇秒在哪里？2、为什么我们全家人看电视会这么奇妙？《胖乎乎的小手》1、全家人为什么都喜欢兰兰这双小手？2、兰兰长大后还会为大家做哪些事情？《棉鞋里的阳光》1、妈妈为什么要给奶奶晒棉被？2、小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？《月亮的心愿》1、月亮一共有几个心愿？2、月亮为什么要