新人教版小学语文二年级上册《清澈的湖水》精品教案

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1、新人教版小学语文二年级上册《清澈的湖水》精品教案学习目标：1、认识18个生字，会写16个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。《浅水洼里的小鱼》一文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。进一步树立保护动物、珍惜生命的意识。3、《清澈的湖水》一文，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。学情分析：在老师一年的精心培养下，学生已渐渐养成了合作学习的意识，并能初步合作简单的学习内容，学生初步有了识字的能力，但这种能力还有待继续培养，学生能自己慢慢地读好课文了，也有了初步的朗读能力，但有感情地朗

2、读是要重点培养有待提高的能力。另外，学生对字词的理解也有待培养。教学重点、难点：重点1、认识18个生字，会写16个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。难点：通过理解课文，进一步树立学生保护动物、珍惜生命的意识；有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。课前准备：课文读准确、流利、画出生字词、画出喜欢的好词好句。课前背诵《传统文化》师：同学们前面我们积累了许多经典内容，上课前我们只背诵其中的一小部分，我们一起背一下《传统文化》上的几篇经典文章。谁来起个头。指名读，齐背诵。教学过程：一、齐读课题；上课，今天我们一起来学习两篇课文，请同学们大声齐读课题二、检查预习情况（一）小组

3、合作1、课文过关（只过第一课），小组合作把过关情况写到黑板上。2、是否画出喜欢的好词好句。3、是否会读生字昨天，老师让同学们预习了课文，要求把课文读得准确、流利。也就是把课文读过关。还有一个要求就是画出你喜欢的词语或句子，同时画出生字词。下面我们来小组合作检查。看看同学们是否完成了这些任务，由于时间关系，这节课课文过关只过《清澈的湖水》一课，小组合作检查完成这些任务后，派一名同学把预习情况写到黑板上，完成任务的同学可以继续往后读课文，还可以读课外书。也就是节约时间，若哪个小组节约时间，我就给这个小组画上一颗笑脸。小组未完成任务的同学组长把名字写到红方格里，并标出未完成的任

4、务名称。课文过关、画好词、句会读生字词的小组有：（一人加3颗星）老师评价：表扬节约时间的小组。师：老师检查同学们是否把课文真的读过关了。刚才同学们互相查的是第一课，现在老师查第二课。4、老师检查学生读课文情况（生按顺序读，一人一个自然段），及时评价二、理解课文一、《清澈的湖水》思考：你认为小洁是个怎样的孩子？从文中哪些词语或句子看出来的？生读课文思考、谈自己的理解。（小洁是一个不乱丢垃圾，保护环境卫生、喜欢环境美的孩子）（一）老师把小洁保护环境卫生的段落打在了屏幕上，请同学们看大屏幕：出示的段落：小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景色吸引住了

5、。小洁紧紧攥着面包纸，生怕他掉进湖里。一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。先让学生自己试读，再指名读请同学们自己读读，一会让同学起来读，比比谁读出了小洁害怕把纸掉到湖里，爱护环境卫生的好思想。（1）谁能通过读，来夸夸爱护环境卫生的小洁。（可以选一个自然段读）指名读（2）还有赛过他的吗？（3）要注意重读这几个词语，出示词语。请同学们再试一试。（同学读得非常好，在读时抓住了某某

6、词进行了重读，所以让我们感到事情就像发生在眼前一样，可见，抓住课文的重点词进行重读，就会把课文的内容表达的更形象、更好。老师把这几个段落里表现小洁爱护环境卫生的词语用红色标了出来，请同学们再试着读读，一定会读得更好。）（4）师再指名读。备注：有必要时老师可范读。小结：小洁爱护环境卫生，我们很受感动。老师相信你们一定是爱护我们的环境卫生的好孩子。（二）做段落填空练习。小洁一边吃面包，一边（）两岸的风景。看，那边的山石像一只正要（）的青蛙，这边的山石像一只（）的雄鹰。半山腰的石兔、石龟，好像（）赛跑呢。（生自己先试填，指名填）船上岸了，小洁手里还是（）地攥着面包纸。她（）上岸

7、，四处张望，好像在（）什么。忽然，她（）一亮，（)地向前跑去。（会填的可以一起站起来填）过度：同学们掌握得不错。下面我们来学习第二篇课文《浅水洼里的小鱼》二、《浅水洼里的小鱼》思考：出示：你想对小男孩说些什么？为什么这样说，请结合文中的句子谈一谈。生读课文思考、谈自己的理解。（一）老师把小男孩爱护动物，珍惜生命的段落打在了屏幕上，请同学们看大屏幕：依次出示的段落：师:请同学们自己读，一会比比看谁把小男孩爱护动物生命的情感读得最好。前面我们学习了抓住课文里的重点词进行重读，就能把文章读好。下面同学们试一试。可以选一个段读。我继续