小学生的个案分析报告83772

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1、实用标准文案 小学生个案分析一、案例介绍：钟昌洲，男，10岁，桂林民主小学四年级（一）班学生，成绩优秀，各方面也表现得很优秀，善于表现自己，喜欢参加学校、班级组织的各项活动。钟昌洲的妈妈是民主小学的一位音乐老师，爸爸是搞运输的。他是家里的独子，父母从小就很注重培养他，也因为这样他在各方面都比较优秀。成绩在班上也一直都是在中上水平，可以说他是个全面发展的优秀学生。他在一年级时曾学过拉丁、书法还有钢琴，他也在这几个方面拿过奖。他得过桂林小学生拉丁舞三等奖，他在04、05、06年全国中小学生的书法比赛中得了一个金奖和三个银奖的好成绩，钢琴虽然只学了一年但是他还是

2、过了钢琴三级。他的兴趣爱好也很广泛，拉丁、书法、音乐、数学、科学、电脑、美术等都是他喜欢的。他在我去他们学校见习的这些日子了，我通过直接和间接的形式知道了一些有关他的情况。和别的小学生不一样的是他的独立能力很强，他从小学三年级开始就自己洗自己的衣服了，平时在家他也经常帮父母做家务，生活和学习的习惯都挺好的，每次我去见习我都会看到他很认真的做老师布置的作业，他也养成了早睡早起的习惯。刚开始的时候我真的觉得他很好，我觉得他几乎没什么缺点，但是随着和他接触时间的增加，我发现他有一点很不好，那就是他有点看不起学习成绩差的学生，我不知道这是他自身的原因还是他受班里同

3、学的影响，毕竟他们班里很多人都不喜欢和老拖他们班后腿的---杜仲鑫和黄国浩玩，甚至是有点排斥。还有一点不好就是他有时会取笑同学，他对他们班的任课老师倒是挺讲礼貌的，老师也很喜欢叫他帮忙做事。但是对我们几个见习老师就没那么讲礼貌了，他甚至给我们当中的一位见习老师取了绰号，我觉得这是很不礼貌的，即使是对自己的同学去绰号都是很不好的了，何况他是给自己的见习老师取绰号。虽然总的来说他各方面都挺优秀的，但是他这两个不好的习惯还是挺不好的，我做为他的见习老师我应该帮他把这两个不好的习惯改了，让他成为更好的学生。二、分析思考    每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处

4、于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。应该怎么帮他改掉这两个不好的习惯呢？总得有个办法啊！于是我查阅了一些资料，并和我周边的同学讨论了有关钟昌洲的情况，我认为他的这些习惯可能不仅与他自身有关还与他身边的人或事物有关。三、帮助方法在帮助他的过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。1、在他排斥差生这个不好的习惯上我主要采取了以下做法：（1）      我先让他说

5、说自己的优点与缺点，再让一些同学说说他的缺点，以我对他的了解，我知道当他听到别人说他的缺点的时候他肯定会不高兴。这时我就让他设身处地的想一想，当他嘲笑、排斥差生时，对方的心里是怎么想的？这时我发现他有点惭愧了，他对我说：“老师，我错了，我不应该嘲笑和排斥差生！”之后我对他敢于承认自己的错误给与了表扬。（2）      精彩文档实用标准文案过了一段时间，我发现他排斥后进生的习惯有所改变了，但是有时还是没改掉，我于是又找他谈话了。我对他说我们每个人都会有自己的闪光点，后进生也不例外。后进生对于我们班而言，也许是五十分之一，对于学校而言，他们可能是千分之一，但是

6、对于一个家庭而言，他们却是百分之百。每个后进生都有自己的闪光点。每个人都有自己的优点与缺点，后进生也不例外。（3）      告诉他我们班是一个班级体，只有每个人都进步了我们班才会一起进步，而他作为我们班的班长应该带领同学们一起进步。于是他对我说：“老师，以后我会带领我们班的同学一起帮助后进生的，让全班一起进步。”当他和我说这么一句话时，我很高兴我相信他以后会改掉这个排斥后进生的习惯的。2、在他给见习老师起绰号这个不好的习惯上我主要采取了以下做法：（1）      我先和他说给老师起绰号是不对的，就是给自己的同学起绰号也是不对的。同时我也肯定了他的聪明，起

7、绰号也说明他乐于观察、思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生。（2）      我告诉他起不好听的绰号是取笑别人，特别是那些针对别人的缺点、弱点所取的讽刺性的绰号，会伤害对方的自尊心，给对方带来心灵的创伤。给老师取绰号是很不尊重老师的行为，是非常不礼貌的。而且自己做为班上的班长很容易影响班上的其他同学。（3）      我建议他要多注意观察一下别人的闪光点，不要老只是注意别人的缺点，取笑别人。让他想一想如果别人给他取一个绰号，他会高兴吗？他回答我说：“我一定会不高兴的！”（4）      通过一段时间的观察，我发现他也没再叫见习老师的绰号了，但是他

8、对同学起的绰号，他还完全改掉。我于是再对他说，给同学起绰号会影响同