人教版小学数学二年级上册《表内乘法(二)》教学设计

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1、人教版小学数学二年级上册《表内乘法（二）》教学设计教材分析本单元教学内容包括7的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍），8的乘法口诀，9的乘法口诀,乘法口诀表等。编排特点与第四单元表内乘法(一)基本一致:首先,口诀的编制仍以加法的得数为基础,体现知识的形成过程；其次,让学生经历编制乘法口诀的过程,为学生的自主探索提供了很大空间；再有就是和第四单元一样，本单元仍然非常重视基础知识教学，提供了多种练习形式，帮助学生熟记口诀，如“对口令”“数螃蟹的腿”等。教学目标1、经历7～9乘法口诀的编制过程。2、熟记7～9的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。3、会用乘法解决求一个数的几倍

2、是多少的问题。教学重、难点重点:理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源.难点:随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀是比较困难的;在解决问题时学会分析数量关系也比较困难.教学建议1、充分利用学习2~6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7~9的乘法口诀2、引导学生联系现实生活中的实际理解问题并解决问题,3、适当进行学具操作,加深理解.如7的乘法口诀.例1的编排思路与前面相同，只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。教学时可以用学生摆七巧板的操作活动情景图引入，结合数七巧板，出现连续加7，进一步抽象化，通过乘法的含义，为下面乘法算式的积提供答案。教材中前一个乘法口诀

3、直接给出，可以让学生通过观察这一个口诀与第一行乘法算式的关系，并根据前面编2~6的乘法口诀的经验编出剩下的口诀。求一个数的几倍是多少。三个例题的层次是这样的：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段图，解决实际问题。教学例2时要通过学生的操作使学生看到“1个4根”、“2个4根”、“3个4根”的关系，然后可直接用描述性语言说明“倍”的概念。教学例3时要让学生摆出2个圆片的4倍，通过操作，使学生建立起“2的4倍”与“4个2”关系的表象，转化为已学的知识，用乘法解决。例4的教学要脱离实物操作，先利用学生

4、熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意，然后借助线段图表示图意，帮助学生理解“7的2倍”，线段图本身也有一个逐步抽象的过程，扫地人的线段图与7个人的形象图相结合，说明这一段线段表示7个人，擦桌椅人的线段图就脱离了形象支持。可以用两种方法解决“2个7”，学生还可以用其他方法计算，如加法。8的乘法口诀。例5的编排与前面一致，只是用数轴代替列表，用形象的方式得出同数连加的结果，同时渗透数轴的思想。9的乘法口诀。例6的编排与例5一致。但9的乘法口诀有特殊的规律，要引导学生积极探索，发现这些规律。乘法口诀表。教学时要注意对1～9的乘法口诀进行系统整理，（可让学生自行整理，甚至可以整

5、理出和教科书不一样的乘法口诀表）有条理地记忆，培养学生系统整理知识的习惯和能力；还要通过观察乘法口诀表中的排列规律，帮助学生记忆口诀（横、竖、斜）；另外要加强对每句口诀含义的理解，如一句口诀可以表示两个算式，可以表示两种含义。整理和复习。包括乘法口诀的复习，解决一个数的几倍是多少的问题以及“你知道吗？”。通过学习，向学生渗透爱国主义教育、传统文化教育。实践活动：看一看摆一摆。要通过活动，提高学生的动手操作能力和实践能力。另外,活动有很大的开放性，要让学生在活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培养学生的创新意识和能力。课时安排共14课时7的乘法口诀……3课时倍的认识……2

6、课时8的乘法口诀……3课时9的乘法口诀……3课时乘法口诀表……1课时整理和复习……1课时看一看，摆一摆……1课时他山之石“7的乘法口决”片段一、创设情景，引入新课。1、课件出示图：师：小朋友们用七巧板拼成的图案真多呀！2、师：你知道这些图案一共是由多少块拼成的吗？学习了7的乘法口诀，相信你就能很快回答这个问题了。板书课题：7的乘法口决设计意图：这里我没有让学生用七巧板去拼图案，而是直接出示情境图，主要是考虑到课堂上时间紧，如果让学生去拼，在时间安排上势必造成头重脚轻之感。二、自主探索、合作交流1、观察上图，思考并在书上完成下表的内容。图案个数1234567块数（根据学生回

7、答教师在电脑上填表，要注意让学生说清是怎样想的）2、师：你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式吗？试试看。a．学生尝试写乘法算式b．小组内交流c．指名汇报，根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？d．根据汇报，教师在黑板上板书：1×7=7           7×1=7              2×7= 14           7×2= 14              3×7= 21           7×3= 21             4×7= 28          7×4= 28              5×7