小学科学《心脏和血管》教学设计赵晓芳

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1、.第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计心脏和血管山东省昌乐育才双语学校姓名：赵晓芳页.全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选青岛版小学科学五年级下册《心脏和血管》教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学þ小学2．学科：科学3．课时：1课时4．学生课前准备：（1）秒表等（2）学生利用百度搜索搜集有关心脏和血管的信息。（3）教师准备有关心血管方面的资料、图片及视频。二、学习目的1.能够利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料。会利用有效的途径获取信息，并能利用所学知

2、识，制作带有创造性的科技作品。2.愿意合作交流，想知道，爱提问；珍爱生命，愿意用学到的知识改善生活。3.了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究心跳与哪些因素有关。三、教材分析本课继《事物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后，带领学生认识人体的血液循环系统。页.通过引导学生认识心脏和血管，测量心跳等活动，使学生知道心脏和血管的作用。知道影响心跳的各种可能因素。了解心血管病的基本预防和保健知识。四、教学方法教学方法：小组合作交流、自主探究的方法。五、教学过程一、导入新课：这节课先请

3、同学们欣赏一段视频，好不好？【百度视频】http://video.sina.com.cn/v/b/64404002-2436753571.html同学们，观看了心脏和血液循环的视频，你想了解有关心脏和血管的哪些知识？学生交流汇报想了解的问题。教师板书有关问题：1.我们的心脏每分钟大约跳动多少次？2.心脏和血管在人体的什么位置？3.血液在心脏和血管中是怎样循环的？……师：同学们提了很多有价值的问题，今天我们就来研究《心脏和血管》的有关知识。教师【板书课题】教师小结：由于时间的关系，我们本节课先来研究

4、其中的两三个问题，其余的问题同学们可以课下再进行研究。二、合作交流，自主探究。1.测一测我们的脉搏。师：同学们请看视频：【百度视频】http://video.sina.com.cn/v/b/1805560-1276594941.html页.（1）提出问题：心脏在不停的跳动，我们怎样感知心跳？你是怎么知道的？学生小组交流汇报：摸脉搏、用听诊器听等（2）师：心脏跳动快慢有没有变化？学生根据自己课前对心脏知识的搜集和理解进行猜测。（3）实验验证。①学生交流实验方案。②实验验证（提醒学生注意填写实验表格）

5、：教师计时，学生测自己在各种状态下的脉搏跳动次数。同一个人在不同状态静坐运动剧烈运动不剧烈运动心跳次数（一分钟）（4）集体分析数据，得出结论。2.找一找我们的心脏和血管。（1）师：心脏在人体的什么位置？学生根据课前搜集的资料进行交流汇报。师：你们知道的真多！你们是怎样了解这些知识的。生：我们是利用电脑查阅的。师：真不错！老师也从电脑上查阅了有关心脏在人体的位置的图片，同学们请看。【百度图片】心脏在人体位置http://image.baidu.com/i?word=%E5%BF%83%E8%84%8

6、F%E5%9C%A8%E4%BA%BA%E4%BD%93%E4%BD%8D%E7%BD%AE&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=utf-8&fm=hao123学生找一找自己的心脏位置，并在小组内互相交流。（2）师：我们已经了解了心脏在人体的位置，页.血管在人体是怎样分布的？学生根据课前搜集的资料小组交流、汇报。师：请看老师在百度搜集的有关血管在人体的分布的图片。【百度图片】血管在人体的分布http://image.baidu.com/i?word=%

7、E8%A1%80%E7%AE%A1%E5%9C%A8%E4%BA%BA%E4%BD%93%E7%9A%84%E5%88%86%E5%B8%83&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=utf-8&fm=hao123学生找一找自己身体中的血管并在小组内交流。（3）提出问题：我们继续研究下一个问题，血液在心脏和血管中是怎样循环的？学生根据课前搜集的资料进行小组交流，各小组汇报交流结果。同学们了解的真多！同学们请看老师搜集的资料。【百度视频】http://vid

8、eo.sina.com.cn/v/b/68237214-2383952517.html三、自由活动：通过探究，同学们了解了这么多有关心脏和血管的知识，那么怎样保护我们的心脏和血管呢？学生小组交流、汇报搜集这方面的知识，认识心血管病对人体健康的危害，讨论如何预防这类疾病，如何保护好我们的心脏和血管。师：同学们请看专家是怎样介绍的：【百度视频】http://www.56.com/u57/v_NTQ3MTI0MjA.html四、拓展活动这节课我们了解了这么多关于心脏与血管的知识，课后请同