小学科学《心脏和血管》教学设计

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1、青岛版五年级科学下册《心脏和血管》教学设计教学内容：青岛版五年级科学下册第一单元第3课《心脏和血管》课型：解暗箱教学目标：1.科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。2.科学探究目标：根据现象合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。3.情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。教学材料准备：　1.模拟心跳实验材料：一次性输液管（中间部分）、红色的水、五色无色的水、培养皿等实验材料；2.听诊器、心跳测试记录表、血液循环彩色图片、彩色粉笔；3.多媒体课件。教学过程：一、

2、谈话导入1.教师：我们中国的中医技术已经有几千年的历史，它的诊断方法讲究望、闻、问、切，同学们知道都各自代表什么意思吗？生1：望，就是看看病人的气色。生2：闻，就是闻一闻病人发出的气味。生3：问，就是询问病人的病情。师：那有谁知道“切”是什么意思吗？生：就是搭脉。师：你们会搭脉吗？（学生自己试着搭脉，很多姿势不正确。）师：现在请同学们跟老师一起学习搭脉的正确方法。首先伸出我们的左手平放在桌上，露出手腕，然后伸出右手中间的三根手指，放在6左手手腕横纹处的外侧。感受一下，你有什么发现？生1：感觉到一跳一跳的。生2：感觉到脉搏的跳动。师：同学们真聪明，知道跳动的是

3、脉搏。那你们认为脉搏的跳动是由我们身体中的什么器官的活动引起的吗？生：心脏的跳动。师引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管）二、活动过程（一）自主探究，认识心脏。1.想一想，猜一猜根据学生已有经验先让学生猜测心脏的位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。课件出示心脏模型、位置。师生交流总结：心脏位于人体胸腔左侧，形状像倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。（让生伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。）【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。学生在亲身感

4、受中验证自己的猜想，符合小学生的认知规律。】2.摸一摸、听一听，感受心脏的跳动。对照着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。摸摸有什么感觉？学生自己摸摸心脏，感受心跳。师：我们用手可以感觉到心脏也是一跳一跳的，想不想听听自己心跳的声音？生：想！师：用什么器械能帮助我们听到心跳的声音呢？生：听诊器。师：老师今天也带来了一些听诊器，每组两个，请同学们轮流用听诊器听一听自己或者同学心跳的声音。谁会使用听诊器？让一位学生示范听诊器的正确用法。6指导正确使用听诊器的方法：将听筒置于耳内，用有膜片的这端放到心脏的位置。没有轮到你的同学可以把耳朵贴近同伴的左胸心脏的位置，静静的

5、感受心脏的声音和节奏。学生用听诊器听心跳。学生交流听到的声音，师生共同总结：有规律的、有节奏的一跳一跳的。【这个环节设计是想通过听诊器，让学生清晰的听到心跳，在听中感受心脏，学生对这个实验的兴趣很浓厚，但一定要给学生讲解听诊器的正确使用方法，才能让学生更好的实验。】师：比较心跳和脉搏跳动的规律和声音，你有什么发现？生1：心跳的规律和脉搏的跳动是一样的。生2：这可以证明脉搏的跳动就是心脏的跳动引起的。3.认识心脏的结构师：你们知道心脏的内部是什么样子吗？分为几部分？生讨论后，根据自己课前的收集资料和预习说出心脏四部分的名称：左右心房，左右心室。师：你先猜一猜在

6、心脏的空白构造图上，左右心房和左右心室的正确位置。（发给每个小组，试着填一填，并汇报展示。）师：归纳心脏内部的构造，并利用彩图在黑板上标出心房和心室的位置。【适时的抛出问题“心脏的内部构造又是什么样的吗？”将学生带入心脏内部构造的学习中，在愉快的气氛中，让学生直观地认识心脏的构造。】(二)认识血管的分类及作用1.了解血管。师：心脏为什么要不停地跳动？生：是为了把血液传送到全身各处。师：血液是通过什么在身体中流动的呢？生：血管。2.认识血管的种类及作用。6师：对，血液正是通过血管在身体中流动的。那么我们刚才摸脉搏是摸到的血管你知道是什么血管吗？生：动脉。师：同

7、学们知道的真多！是动脉，动脉是从心脏流向身体各个部位经过的血管，都能用手感觉到它们在跳动。除了刚才我们在手腕处感受到了有血管，你用手摸摸看，我们身体的那个部位还有动脉血管？（生非常感兴趣，积极尝试。）生1：我在脖子的两边摸到了动脉。师：那叫颈动脉。生2：我还在大腿那里发现了动脉。师：动脉多数处在我们身体的内侧。师：除了动脉以外，我们身体里还有一种血管，就是当我们生病时，需要输液时，针头插入的手背上的血管，摸不到跳动，能看到是青色的，这种血管叫静脉，有时我们会称之为“青筋”，是血液从身体各部位流向心脏所经过的血管。师：找找身体哪里还有明显能看到的静脉？师：当我

8、们不小心划破手指时，也没看到有明显的血管，却很快就能