九年级化学 奇妙的二氧化碳教案 沪教版

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1、09--10学年度第一学期九年级化学科讲学稿（No:6）(初稿)课题：第二章第三节 奇妙的二氧化碳课型：新授课执笔人：审核人：使用班级:__________姓名：___________1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2．了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活、生产的作用。3．通过实验现象，初步了解二氧化碳的奇妙之处；4．初步掌握实验室制取二氧化碳气体的原理和方法；理解化合反应和分解反应，并能进行判别。一、自然界中的二氧化碳[课前预习]1、根据已有的知识和经验，将大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径分别填入下表大气中二氧化碳产生的途径大气中二氧化碳

2、消耗的途径2、温室效应思考:温室效应有哪些危害？如何遏制温室效应？二、二氧化碳的物理性质1、色味态：2、密度：3、溶解性：4、三态变化三、二氧化碳的化学性质[活动与探究]实验步骤现象结论解释和反应表达式1、用燃着的木条伸入盛满二氧化碳的集气瓶中2、将二氧化碳气体通入盛有澄清石灰水的试管中3、如图2—20，把一瓶二氧化碳气体慢慢倒入放有两支燃着的蜡烛的烧杯中4、将二氧化碳通入滴有紫色石蕊试液的水中，观察溶液颜色的变化。将所得溶液分成两份，对其中一份进行加热并进行颜色的比较[讨论与总结]二氧化碳的化学性质四、二氧化碳的用途[交流与讨论]根据二氧化碳的有关性质和经验，填写下表二氧化碳的

3、有关性质二氧化碳的用途[课堂评价练习]1、大气中产生二氧化碳的途径有、、，消耗二氧化碳的途径有。2、二氧化碳和水一样，也有三种状态，如空气中的二氧化碳是态的二氧化碳，灭火器中装的是态的二氧化碳，用于人工降雨和制造舞台人造云雾的是态二氧化碳，此状态的二氧化碳又叫。主要是因为它在温度高于–78℃时，可直接变成态，此时要周围环境的热量，因此常用作。3、二氧化碳气体本身没有性，但当空气中的二氧化碳正常含量时，会对人体产生有害影响。所以在人群密集的地方，应注意。在进入一些可能会含有较多二氧化碳气体的地方之前，应该那里的二氧化碳含量，看是否会威胁到人体的健康。4、把二氧化碳通入澄清石灰水，可

4、以看到的现象是，发生反应的文字表达式为，符号表达式为，该反应常用来。5、二氧化碳通入紫色石蕊试液，石蕊试液变成色，反应的文字表达式为，符号表达式为；加热变色的石蕊试液，试液又变成色，反应的文字表达式为，符号表达式为6、鉴定二氧化碳的正确方法是（）A、将气体通入紫色的石蕊试液B、使人感到气喘、头疼C、将气体通入澄清石灰水D、将燃着的木条伸入集气瓶中，火焰熄灭7、下列现象中由“温室效应”造成的是（）①全球气温上升②酸雨③沿海城市淹没④冰川融化⑤臭氧层出现空洞⑥土壤沙漠化A、①④⑤⑥B、①③④⑥C、①②③④⑤D、①④⑤⑥五、二氧化碳的制法[观察与探究]实验：用块状石灰石与稀盐酸反应来制

5、取二氧化碳[讨论小结]1、反理应原：所用药品名称：、反应的条件是；反应的文字表达式为符号表达式为2、仪器和装置：见右图标号仪器的名称是①②③④装置的注意点是：3、操作步骤（1）连接仪器，检查装置的气密性；气密性的检验方法是（２）装药品；顺序是（3）收集气体;收集二氧化碳应用方法，依据的性质是（能用排水法来收集二氧化碳吗？____________________）。盛满二氧化碳的集气瓶的放置方法是1、二氧化碳的检验检验是否是二氧化碳的方法是检验是否装满二氧化碳的方法是[比较分析与思考]请你对二氧化碳和氧气的实验室制法进行比较氧气二氧化碳反应物状态反应条件反应原理发生装置收集方法检验

6、方法验满方法放置方法问题1、实验室制取气体的发生装置与反应原理之间有何内在联系？问题2、选择气体收集装置与被收集气体的性质之间有什么关系？[补充拓展]工业上常用煅烧石灰石的方法获得二氧化碳反应的文字表达式为符号表达式为六、化合反应和分解反应1、的反应叫做化合反应，例如2、的反应叫做分解反应，例如课堂评价与练习2、实验室制取二氧化碳一般有如下5步：①检查装置气密性；②按要求装配好仪器；③向漏斗中注入稀盐酸；④向锥形瓶中加几小块大理石；⑤收集气体。正确的操作顺序是（）A．①②③④⑤B．②①④③⑤C．①④②③⑤D．②③④①⑤3、写出下列反应的文字表达式，并指出是化合反应，还是分解反应。

7、①实验室制二氧化碳：；②铁丝在氧气中燃烧：，属反应；③碳酸分解：，属反应。④用双氧水与二氧化锰制氧气_______________________________,属于________反应⑤二氧化碳使澄清石灰水变浑浊______________________________________⑥蜡烛燃烧_____________________________________1、请设计一个简单的实验来区分4瓶集气瓶中的气体，其中分别为空气、氧气、氮气、二氧化碳。2、把一支充满二氧化