沪教版化学九年《奇妙的二氧化碳》word同步教案二

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1、第三节奇妙的二氧化碳（第一课时）教学目标：1、认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2、认识化合反应和分解反应的特点；3、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。能力目标：学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的某些性质情感目标：激发学生的好奇心和探究欲望，发扬善于合作，勤于思考、勇于创新教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：化学反应文字表达式的书写教学方法：实验探究、观察对比、阅读讨论、归纳总结教学准备：多媒体、酒精灯等实验器材教学过程：【导入】：请你猜谜：有一种物质,农民伯伯说它是“

2、植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”，你们猜一猜这种物质是什么呢？【新授】一、自然界中的二氧化碳（看图完成你已经知道什么）请根据你已有的知识和日常生活经验，将大气中二氧化碳产生和消耗的途径填入下表。大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径拓展视野：二氧化碳与温室效应一、二氧化碳的奇妙变化联想与启示：打开汽水瓶或啤酒瓶时，会有许多二氧化碳气体冒出；煤、石油、天然气、酒精等物质的燃烧也会产生二氧化碳；有些灭火器中装有二氧化碳；人工降雨、制造舞台云

3、雾的等都要用到二氧化碳。你知道其中的道理吗？（学生讨论完成联想与启示）1、二氧化碳的物理性质观察与思考：①先用向上排气法收集一集气瓶的CO2。②向烧杯中的阶梯蜡烛倾倒CO2。③向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖。(学生观察实验现象并进行回答，并归纳出由此得到的关于二氧化碳的物理性质)(1)在通常情况下是一种无色无味的气体(2)密度比空气大，是空气的1.5倍(3)可溶于水问题：在一根细木棍的两端各系上一个大小相同的小纸袋，在木棍的中部找一支点，使两端平衡。取一瓶事先收集好的CO2，迅速倾倒入右边的纸

4、袋中，观察两端的小纸袋是否继续保持平衡。为什么？（4）二氧化碳的三态变化二氧化碳气体→液态二氧化碳→雪花状二氧化碳固体→干冰→二氧化碳气体图片展示：人工降雨2、二氧化碳的化学性质情景引入：死人山谷、菜窖讨论：这两个情景说明了二氧化碳的什么化学性质？（1）不能供给呼吸（2）不可燃也支持一般可燃物的燃烧活动探究：将汽水瓶中的气体通入澄清的石灰水中现象：澄清的石灰水变浑浊（3）CO2能与石灰水反应二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水此反应常用于检验二氧化碳的存在活动与探究：将汽水瓶中的气体通入紫色石蕊试液中观察现象，在加热溶液，观察现象现

5、象1：紫色石蕊试液变红现象2：溶液又变紫（4）二氧化碳能与水反应二氧化碳+水→碳酸二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。CO2+H2O=====H2CO3但是碳酸很不稳定容易分解生成二氧化碳和水。碳酸→二氧化碳+水H2CO3==H2O+CO2练习：选择氧气、氢气和二氧化碳填空能使带火星木条复燃的是_________能用于灭火的是_________绿色植物进行光合作用吸收的是____释放的是____能在空气中燃烧的是_________一、氧化碳的用途1、人工降雨2、工业原料3、制冷剂4、灭火5、光合作用的原料练

6、习：考考你的眼力:请你从反应物、生成物种类的角度把下列化学反应分成两组，并说出你的理由。高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气碳＋氧气二氧化碳铁＋氧气四氧化三铁碳酸→水+二氧化碳二、化合反应和分解反应化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种新物质的反应分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的新物质的反应【课堂小结】：本节课学习了二氧化碳的性质和用途及两种基本反应类型【课堂练习】1、下列变化中属于化学变化的是()A、干冰用于人工降雨B、用干冰制造舞台云雾C、二氧化碳通入澄清石灰水变浑浊D、干冰汽化吸收热量2、鉴别CO2、O2、空气三瓶气

7、体时，最简便且可行的方法是()A、闻气味B、观察颜色C、分别加入石灰水并振荡D、用燃着的木条分别伸入集气瓶中3、下列关于二氧化碳的描述正确的是()A、向紫色石蕊试液中通入二氧化碳,试液变蓝B、二氧化碳可以像倾倒液体那样,从一个容器倒入另一个容器C、干冰就是冰D、空气里二氧化碳浓度过大,会使人中毒死亡4、下列有关二氧化碳的实验中,只能说明二氧化碳的物理性质的是()矿泉水塑料瓶CO2石灰水CO2紫色石蕊试液ABCD5、目前市场上销售的饮料中溶有大量的二氧化碳气体,请你用学过的知识验证打开汽水瓶时冒出的气体中含有二氧化碳,完成下列实

8、验报告:实验过程实验现象实验结论【作业】【课后反思】奇妙的二氧化碳（第二课时）教学目标：掌握二氧化碳的制法能力目标：进一步学会气体的制取情感目标：激发学生的好奇心和探究欲望，发扬善于合作，勤于思考、勇于创新教学重点：二氧化碳实验室制法教学难点：化学反应文字表达式的书写教学方法