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1、(北师大版)三年级英语下册教案Unit7Unit7AttherestaurantThefirstperiodWords:smart,what’s,name,birdDialogues:Goodmorning.I’mMsSmart.What’syourname?一、教学目标1、 听懂、会说、初步能认读:chicken,vegetables,noodles,fruit,能理解:restaurant.听懂、会说、初步能认读:Do you like……?Yes, I do. / No, I don’t. 听懂、会说What do you like…? I like….I do
2、n’t like ….2、能比较熟练地应用所学的语言知识进行初步交际。3、把语言训练融于各种情景及活动中,营造一种轻松愉快的教学氛围,促进学生充满乐趣地学习,并在活动中学会合作。二、教材分析本课是北师大版《小学英语》(一年级起点)三年级下册Unit 7第一课。本课的教学内容是童话故事,整个故事包含本单元的核心单词和句型。其故事情节是活泼可爱的小动物Mocky和Ann及她的家人在餐厅里发生的事,并配有生动活泼、富有情趣的插图,其旨在有意义的语言环境中呈现新知,感受新知并运用新知。根据《英语新课程标准》精神,结合学生的身心特点及英语基础,本课主要采用情景教学法、活动教学法
3、以及任务型教学,创设生动、真实的语言环境,意义呈现,意义训练,学用结合。通过猜谜、唱歌等,把书本知识融进各种活动中,让学生在活动中不断吸收,内化所学的语言材料。但由于本课新词较多,对某些接受能力差的学生而言,有点困难。因此,我在设计时,先用句型I like…/I don’t like….教学三个单词chicken,vegetables,noodles,然后将page 11的chant 提前于此对上述内容加以巩固,再教学fruit和Do you like…及其回答。最后将本课的童话故事和一个调查作为拓展运用的活动材料,这种由浅入深的内容安排与活动的设计正体现了三年级学生
4、的认知规律。三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学,学校教学资源和条件有限,学生接触英语的机会不多,父母亲大多数不会英语,他们习得英语的唯一途径就是英语课堂。三年级的孩子经过两年的学习,有了初步的语言运用能力,积累了一定的词汇与句型,可以进行日常交流并有一定的英语思维能力。他们天真、活泼,好模仿,喜欢说、唱、玩、演,做游戏、比赛等。学习英语的热情极高,但他们的注意力不易持久,特别是一些学生,胆小害羞,行为习惯差,思想不易集中。四、教学设计课前准备:卡片、录音机、磁带、挂图、头饰、小奖品、食物、调查表。课时:一课时教学模式:教学流程:模式结构 教学步骤 教师活动 学生
5、活动 设计意图Step1.热身 1.问问好2.念一念(歌谣page 59 三册上)3.猜一猜(复习二年级学过的蔬菜和水果的词) (1)向学生问好(2)放录音(3)将学生分为两大组,教师站中间,告诉学生:这儿有两袋东西,分别装有蔬菜和水果,比一比哪一组猜得对。一组猜,另一组看着教师从口袋里拿出东西,并用英语判断猜的结果。(先猜水果,然后猜蔬菜)引导学生用学过的句式如:Is it a/an…和Are these… 1.向师问好2.说唱做3.猜一猜,看一看,评一评,比一比 亲切的问候是情感交流;说唱歌谣复习了I like…的句式并营造了一种轻松愉快的英语氛围,学生很快地进入
6、了英语课状态;具有信息差的猜一猜比赛的游戏,既能激发学习兴趣、调动学习积极性,同时也促使学生复习学过的语言,为进一步学习铺垫。1.新词与句型(vegetables, fruit, chicken, noodles, I like…/ I don’t like… French fries) 2.“喜好”交流(vegetables, fruit,chicken, noodles,French fries) 1. 1)从前面的游戏中引出新词:vegetables,fruit将蔬菜拼盘和水果拼盘图片贴在相应的单词旁,教读。2)出示chicken图片问: Look,is it
7、 fruit?引出chicken.教读3)表演并说:很饿I’m hungry.看到chicken:Wow,chicken!吃chicken喜欢的样子Mmm, I like chicken.教读。4)出示面条图片双手一推做出不喜欢的样子说:I don’t like noodles.教读。5)出示炸薯条图片说:French fries教读;做出喜欢的样子,引学生说:I like French fries.教读;做出不喜欢的样子引学生说:I don’t like French fries.教读。示范:I like chicken. I like fruit