三年级英语上册 module 8 unit2 where s the cat？教案 （新版）外研版

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1、Unit2Where’sthecat?一、教学目标1、基本能听懂、说出并读出Howoldareyou？语言结构，并能运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。熟练掌握词汇look。学唱歌曲I’mten.2、you？语言结构及其回答。熟练掌握数字one——ten。熟练掌握词汇too及其用法。3、能运用Howoldareyou？语言结构来询问他人的年龄并能运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”表示对相同年龄的附和。4、能运用Howold

2、areyou？I’m+数词.的语言结构完成自我介绍以及小记者的采访活动。5、通过询问他人的年龄培养学生主动与人交往,乐于与人交往的情感态度,从而培养学生大胆、积极、主动、活泼的性格。二、教学重、难点“Howoldareyou？I’m….”的语言结构。“I’m…，too.”的语言结构。三、教学准备录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(catdogdragonbirdkite)、自制年龄牌、调查表四、教学过程1、启动（1）师生同唱第5模块歌曲Standup！（2）教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据

3、看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。）（3）教师拿出已准备好的卡片运用What’sthis?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’sa….来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时，教师可以鼓励其他学生运用Isita…？对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Isita…？来

4、进行猜测,给学生做出示范。2、导入教师对答对的学生予以奖励——将贴有双面胶的年龄牌贴于答对问题的学生胸前。每发出一个年龄牌，教师可以利用英文说出年龄牌上的数字，引起学生的注意。3、呈现教师从口袋中取出自制年龄牌,贴在胸前，并借助年龄牌对自己进行介绍。教师教学用语:Look,I’m10.(如果学生不理解,教师可作适当的汉语解释。)教师向任意一位得到年龄牌的学生询问“Howoldareyou？”并引导学生运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。如果教师碰到与自己年龄牌上的数字一样的学生，教师还可以运用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对

5、相同年龄的附和。自然地为学生呈现这一语言结构。4、操练指导（1）教师出示句型“Howoldareyou?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。（2）教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：howold——拍手两下，areyou——拍膝盖两下。（3）教师请学生边作动作边练习该语言结构。（4）教师请男、女生完成互问互答。教师教学用语：Now，boys，pleasestandup！Askanddotheactions.Girls，pleaseanswer.Boys:“Howoldareyou?”Girls:“I’m….”（5）Cha

6、in-games教师向学生扔出皮球并询问“Howoldareyou?”。接到皮球的同学运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。5、课文呈现（1）教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。（2）在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。（3）教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。（4）跟读课文。（5）教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。（6）全班齐读课文。6、巩固训练（1）做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。（2）做活动用书第3单元活动2。（4人小组或同座位活动。）7、完

7、成运用任务1（1）教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。（2）教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。（3）教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。（4）根据学生们的表现，评选出最佳调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动画人物的卡通图片贴于该生的胸前。8、复习总结教师请学生总结所学各语言点。[教学反思]