三年级英语上册 module 8 unit2 where s the cat?教案 (新版)外研版

三年级英语上册 module 8 unit2 where s the cat?教案 (新版)外研版

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1、Unit2Where’sthecat?一、教学目标1、基本能听懂、说出并读出Howoldareyou?语言结构,并能运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。同时,能用“I’m+数词,+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。熟练掌握词汇look。学唱歌曲I’mten.2、you?语言结构及其回答。熟练掌握数字one——ten。熟练掌握词汇too及其用法。3、能运用Howoldareyou?语言结构来询问他人的年龄并能运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。同时,能用“I’m+数词,+too.”表示对相同年龄的附和。4、能运用Howold

2、areyou?I’m+数词.的语言结构完成自我介绍以及小记者的采访活动。5、通过询问他人的年龄培养学生主动与人交往,乐于与人交往的情感态度,从而培养学生大胆、积极、主动、活泼的性格。二、教学重、难点“Howoldareyou?I’m….”的语言结构。“I’m…,too.”的语言结构。三、教学准备录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(catdogdragonbirdkite)、自制年龄牌、调查表四、教学过程1、启动(1)师生同唱第5模块歌曲Standup!(2)教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡,各组学生根据

3、看到的词汇迅速喊出该数字,并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分,并对优胜组予以奖励。(如果站起来的学生人数与数词不符,或者英文数词表述错误,则不得分。)(3)教师拿出已准备好的卡片运用What’sthis?的语言结构对学生进行提问,鼓励学生运用It’sa….来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后,教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时,教师可以鼓励其他学生运用Isita…?对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Isita…?来

4、进行猜测,给学生做出示范。2、导入教师对答对的学生予以奖励——将贴有双面胶的年龄牌贴于答对问题的学生胸前。每发出一个年龄牌,教师可以利用英文说出年龄牌上的数字,引起学生的注意。3、呈现教师从口袋中取出自制年龄牌,贴在胸前,并借助年龄牌对自己进行介绍。教师教学用语:Look,I’m10.(如果学生不理解,教师可作适当的汉语解释。)教师向任意一位得到年龄牌的学生询问“Howoldareyou?”并引导学生运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。如果教师碰到与自己年龄牌上的数字一样的学生,教师还可以运用“I’m+数词,+too.”的语言结构表示对

5、相同年龄的附和。自然地为学生呈现这一语言结构。4、操练指导(1)教师出示句型“Howoldareyou?”询问学生对该语言结构的理解,并对该语言结构进行教授。(2)教师可以为该语言结构加入相应的动作,如:howold——拍手两下,areyou——拍膝盖两下。(3)教师请学生边作动作边练习该语言结构。(4)教师请男、女生完成互问互答。教师教学用语:Now,boys,pleasestandup!Askanddotheactions.Girls,pleaseanswer.Boys:“Howoldareyou?”Girls:“I’m….”(5)Cha

6、in-games教师向学生扔出皮球并询问“Howoldareyou?”。接到皮球的同学运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。5、课文呈现(1)教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。(2)在学生完成猜测之后,教师揭秘——播放第2单元课文录音,并请学生打开课本,听音看图。(3)教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。(4)跟读课文。(5)教师请学生们以4人小组为单位,自由读课文。(6)全班齐读课文。6、巩固训练(1)做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。(2)做活动用书第3单元活动2。(4人小组或同座位活动。)7、完

7、成运用任务1(1)教师先向学生展示自己制作的调查表,然后向几位学生的年龄进行调查,填调查表。(2)教师利用自己的调查表,向学生们汇报自己调查表的内容。(3)教师请学生们自制调查表,找到自己的朋友,对朋友的年龄进行调查,并填表,汇报。(4)根据学生们的表现,评选出最佳调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动画人物的卡通图片贴于该生的胸前。8、复习总结教师请学生总结所学各语言点。[教学反思]

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