七年级语文下册 第六单元作文评改课教学设计 苏教版

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1、望闻问切对症下药——人教版七年级语文（下）第六单元作文评改课教学设计教学目的：1、了解评改标准，培养学生的评改意识。2、通过本节课作文评改，培养学生的作文修改能力。重点：1、指导学生学会评改作文，掌握评改的步骤。2、修改文章中的不恰当和不详细的材料，使材料为中心服务。难点：通过评改作文，培养学生的自改能力。教学过程：一、导入：几乎每一部重量级的作品几乎每一部重量级作品的问世，都是经过无数次批改而成功的，我们的文坛名人也是这样认为的：当代作家老舍说“修改文章，读给自己听是好办法，还可以读给别人听。”叶圣陶先生说“写完了一篇东西，看

2、几遍，修改修改，这是好习惯。”毛泽东主席说“把自己的论文初稿拿来问问同行或老师的意见，实为修改文章的好方法。”鲁迅先生也说“我做完总要看两遍，想一想，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”综合这四位大文豪的说法，我们可以把修改作文的方法简单概括为“望闻问切”法。下面我们来看看今天要讲评的作文。二、出示写作题目：动物是人类的朋友，其中一定有你喜欢的。请以“我最喜欢的动物”为话题，题目自拟，写一篇文章。要求：紧扣话题，文体不限，字数不少于600字。三、写作指导：1、这单元习作训练是选择自己喜爱的一种动物写一篇作文。这次作文应紧

3、扣“喜爱”两字来写。首先要写清楚自己喜爱的是什么动物，怎样喜爱，为什么喜爱。2、写作文前，要细致地观察要写的动物，积累写作材料。怎样观察呢？一般是从两个方面去观察，一是观察动物的外形特点，如它的体形、毛色、眼睛、耳朵、脚和尾巴的样子；二是观察动物的生活习性，如它吃什么，怎么吃，住什么，怎么住，怎么玩耍，怎么繁殖等。只有仔细观察，才能写得具体。3、描写外形要侧重于静态，描写活动情况要侧重于动态。按照从静态到动态，从外形到活动，有条理、有层次地观察和描写。首先要描写它的外形，头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，然后再写它的生活习性，如

4、怎样吃东西、怎样嬉戏、睡觉等。4、要把自己的喜爱之情写进文章中。可以具体地描写小动物的样子、外形，把自己的喜爱融在里面，也可以用简略的话直抒情感，还可以两种方法兼用。5、除此之外，还应该注意一点，那就是小动物虽不像人那样能思维、会说话，但是它们也有“语言”，也有自己的喜怒哀乐。观察小动物的时候，应该从它们的动作和叫声中去注意体会和想像它们的“情绪”变化。恰当地运用拟人的手法，这样写出的小动物就会活泼可爱。四、教师引导评改习作。1、分男女生朗读两篇习作，然后谈谈这两篇习作有哪些地方写得好，哪些地方写得不好。学生习作胡萝卜的“敌人”

5、胡萝卜的“敌人”是谁？是我最喜爱的小兔子！小学五年级的时候，有一天放学，爷爷接我回家，路过街道的时候，看见有一位老奶奶，提着一笼子兔子在叫卖，看着笼子里的小兔一个个在吃着青菜叶子，样子可爱极了，看得我心勾勾地想要一只，爷爷见我舍不得离开，花了六元钱给我买了一只可爱的小白兔。　　一路上望着我的小白兔，心里别提有多高兴，到家了我把它带到我的房间，望着它那天真可爱的模样，长着一身雪白的毛，摸上去软绵绵的，我想就给取名叫“小白”吧。它有一双血红的眼睛，好像一个爱熬夜的人总是一双疲劳的眼睛，布满血丝，怪叫人疼爱的。我拿来了白菜和胡萝卜给它

6、吃，它很喜欢吃菜叶，它吃东西的时候，嘴上的胡须一抖一抖的，像一位老人细细的咀嚼，两只耳朵耷拉着。　　“小白”的外形是椭圆形的，把短尾巴紧贴着身子，样子很温顺，像个乖小孩。　　从此我和“小白”成为了一对好朋友，可它很怕见生人，见了生人很害羞似的，如果想摸摸它，就像有人欺负它，便没命的跑开，藏在角落里。　　一次，我3岁的表弟到我家来玩，看见了“小白”高兴极了，跑到厨房去拿了一棵白菜想喂给它吃，虽然“小白”肚子很饿了，可又怕小弟弟抓它，一直不敢上前来吃，这时小弟弟把手中的白菜扔在了“小白”的面前，它见弟弟没有过，就大口大口地吃了起来，

7、这时小弟弟想借此机会摸摸它，可小弟弟没走到一半，“小白”洒腿就躲到了桌子底下，一双红眼睛乌溜溜地直望着弟弟。我的“小白”真是一个胆小鬼，可是我很喜欢它，因为它总能为我的生活带来无尽的欢乐。我最喜欢的动物——猫猫是人们宠爱的小动物，它温驯，活泼，可爱，能捉老鼠，博得主人的欢心。刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，人们说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，人

8、们给它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。猫吃的是杂食，最爱鱼和瘦肉，倘若扔一个水果或蔬菜之类的给它，它只是嗅一嗅便走开了。猫的脚掌生有肥厚而柔软的肉垫，走路悄然无声，不致惊跑鼠类。脚趾末端生有锐利