七年级语文下册 专题《荷》导学案 苏教版

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1、专题《荷》导学案一、学习目标：     1、欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。     2、学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。(重点)  3、引导学生建立正确的情感价值观。二、教学方法：探究法、小组合作学习法三、教学步骤：（一）导入：出示谜语：“一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。”（打一植物）今天，我们来讨论一下有关荷的内容。专题《荷》  (二)  说荷：下面请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述一下荷花。    教师指导：荷花，别名莲花、芙蕖、水芝等，它清纯自然，宁静雅致，是圣洁、和平、吉

2、祥的象征。古往今来，描绘荷花的妙品佳作随处可见，文人墨客喜欢以荷言志，以荷比物，以荷兴思。今天，让我们一起走进荷花的世界，去欣赏她那美丽的身姿，领略她蕴含的文化底蕴！（三）、在积累中夯实你的基础   　　1、文化常识积累   　　①《爱莲说》的“说”是一种文体，通常借某一事物说明某种道理。课文的作者是-----------代哲学家-----------------。   　　②《芙蕖》的作者李渔是-----------代著名的戏曲理论家、--------------作家。   　　③荷又名---------------、-------------、----------

3、---等。   　　2、名句积累   　　①-------------------------------，芙蓉向脸两边开。   　　②惟有绿荷红菡萏，-------------------------------。   　　③------------------------------------，此花真合在瑶池。   　　④旋折荷花剥莲子，---------------------------------。   　　⑤移舟水溅差差绿，---------------------。      ⑥写一句课外描写荷花的诗句：----------------------，-

4、----------------------------。（四）、在探究中优化你的学法   　　3、认真诵读专题中的选文，结合课外阅读，你发现荷花常常被赋予哪些含义？   　4、《荷花飘香北海夜》、《爱藕说》、《我爱莲有实》三篇文章各是从什么侧面来咏莲的？它们又有什么共同点？      　　5、李渔的《芙蕖》以独特的视角来写荷，写出了荷的许多可人之处，“可目”、“可鼻”、“可口”各指莲的哪部分的作用？   　6、佛教和荷花关系密切，请你探究这是为什么？古今文人学士爱莲和佛家爱莲有何不同？     （五）、在运用中拓展你的思维   　　7、到图书馆、网上去了解荷文化的起

5、源、发展。   　　8、搜集关于荷花的诗词，为以“荷花”为主题的诵诗会做准备。有条件的同学，可以配乐、配画朗诵。   9、以“荷花”为主题构思一幅美术画，说说自己的创作构思和寓意，同学间交流。   （六）、在阅读中提升你的能力   　　10、下面是对咏荷诗的赏析，其中有误的一项是（　　）   　　A、王昌龄的《采莲曲》写的是采莲女，但作者自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让他们夹在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，人花难辨，花人同美。   　　B、苏轼的《莲》表达了诗人对莲房的喜爱之情，反映了诗人不以官场失意为意的恬淡闲适的心情，充满了回归自

6、然的乡野气息，令人神往。   　　C、李商隐的《赠荷花》，语言通俗浅近，感情直露，节奏明快，体现了诗人诗歌风格的多样性。   　　D、郑谷的《莲叶》，意境优美，句句如画，全诗由舟行荷塘图、风摇荷叶图、荷塘浣纱图、鸳鸯戏莲图组成，给人以不尽的美的享受。   　　阅读《爱莲说》，回答文后几道题：      　　11、解释下列加点的词。   　　　①可爱者甚蕃   蕃        ②陶后鲜有闻   鲜   　　　③亭亭净植     植        ④濯清涟而不妖濯   　　12、翻译下列句子。   　　　①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。      　　　②可远观

7、而不可亵玩焉。      13、用原文的语句回答。   ①比喻君子不同流合污的语句是---------------------------------------------------------------------------------。   ②比喻君子美名远扬的语句是------------------------------------------------------------------------------------。   14、文中作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人？      15、文章三次用菊和牡丹