七年级语文下册 《从百草园到三味书屋》教案2 苏教版

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1、《从百草园到三味书屋》教案教学目标1、知识与技能：（1）抓住事物的特点，用恰当的顺序写景。（2）学习两相对照的文章结构。2、过程与方法：（1）学习并运用联系比较法，进行探究学习。（2）运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。3、情感、态度、价值观：激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。教学重难点重点是描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。难点是描写三味书屋部分，对部分内容的理解以及对难解词语的理解。教具准备制作幻灯适时展示教学时间二教时教学过程第一教时一、预习：媒体展示：二、导入：有一首歌中唱到：“小小少年，没有

2、烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。三、简介作者及创作背景：媒体展示：鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。《朝花夕拾》是鲁迅唯

3、一一本散文集，是他回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字，全书十篇文章，外加一篇《小引》和一篇《后记》。四、快速阅读课文，整体感知课文，理清课文结构。媒体展示：第一部分（1—8段）：回忆百草园的乐园生活。又可分四层。　　一层（1段）：写回忆百草园的缘由，点出是“我的乐园”，充满留恋之情。　　二层（2段）：写春、夏、秋三季百草园的景色及乐趣。　　三层（3—6段）：插叙长妈妈讲美女蛇的故事及“我”的感慨。　　四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。　　第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋的读书生活。可分五层。　　一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。　　二层（10

4、—11段）：写入学的情形，介绍了书屋的陈设和对先生的印象。　　三层（12—16段）写不准提课外的问题。　　四层（17—20段）：写不准去后园玩。　　五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时做游戏、画画儿。五、问题探究：媒体分步展示：1、第一段，作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？　　　（关键句是“但那时却是我的乐园”。“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。）1、第二段

5、，划出能准确表达事物特点的词语并分析，思考作者是如何描写百草园的景物。（按由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动，从植物到动物的顺序，从视觉、听觉、触觉、味觉等多方面对百草园春夏秋三季景物进行有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉；再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实。先写静止的，如石井栏；再写动态的，如叫天子。“不必说……也不必说……单是……就”用“单是……就”突出后者。）2、阅读写美女蛇部分，学生复述，分析作用。　　　(运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。)3、学习写冬天百草园部分，划出捕鸟动词，分析作用。

6、　　　　（作者对捕鸟经过的记叙，写得很细致，很有层次。先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。）六、小结：写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。七、作业：1、完成课后“研讨与练习”一（2）、二（2）、三。2、课下模拟拜师情景和先生读书情形。八、板书设计：第二课时一、导入：二、问题探究：媒分步体展示：1、齐读第9段，分析其作用，体会恋恋不舍、

7、依依惜别之情。（告别童年，挥别令人快乐的百草园，是成长途中必经的苦楚，也是漫步人生路必须付出的代价。这一段起着承上启下的过渡作用。）1、阅读写入学情形的段落：（1）划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。（陈旧、呆板、冷清，与百草园的勃勃生机形成对比。）（2）分析对先生外貌的描写，作者对先生是怎样评价的。（写出我对先生的敬意，先生是一位宿儒形象。评价：“极方正，质朴，博学的人。”）2、探究学习三个读书生活片段，讨论：（1）三味书屋的先生是一位