语文下册《从百草园到三味书屋》课件苏教版

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1、从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。教学目标1、识记积累有关字、词和文学文体常识。2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。3、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。4、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。注意下列词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿儒倜傥锡箔珊瑚脑髓蝉蜕záoqíshuàichánmìshā

2、isùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲东方朔kuīshuòliǎn注意下列词语的字形：和蔼长吟轻捷云霄弹琴脊梁臃肿牵连不断无妨机关无味啄食高枕而卧陌生鉴赏人迹罕至书塾质朴讨论与理解：根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？文章的中心意思是什么？第九节在全文中起什么作用？理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（1—8）过渡承上启下（9）三味书屋的生活（10—尾）我儿时的乐园乐景乐闻乐事百草

3、园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低描写景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意单是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园的自然景物和乐趣情景交融冬捕鸟春菜畦石井栏皂荚树桑椹秋油蛉何首乌蟋蟀木莲蜈蚣覆盆子斑蝥夏鸣蝉黄蜂叫天子我的乐园（不必说）（也不必说）（单是）三味

4、书屋过渡环境活动留恋、严肃枯燥也有趣对老师方正、质朴、博学不回答我”的问题有戒尺不常用读书入神时学生可画画恭敬不满开明主题：作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。结构上的作用：第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：百草园空间顺序（1－8）（10－

5、24）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比百草园的景物美女蛇故事雪地捕鸟自由快乐的乐园三味书屋环境“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……枯燥无味的书塾中心意思：文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑

6、、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。何首乌和木莲“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先静物后动物先动物后静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。

7、先抑后扬，欲扬先抑。扫开露支撒拉系牵罩看抓住关键动词百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）