七年级语文下册 《写一篇状物的文章》说课稿

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1、写一篇状物的文章》说课稿给语言穿上漂亮外衣———写一篇状物文章说课稿 一、说课内容    人教版七年级语文（下）第一单元写作：写一篇状物的文章。二、教材简析：    第一单元选取了《石榴》、《海蓝》、《百鹅》、《鹤群》四篇文章，他们都是状物类的文章，都能抓准状物特征，或托物言志或咏物抒情。单元安排目的：1、让学生了解状物类散文的特点，学会阅读、欣赏这类文章。2、让学生掌握状物文章的写作方法，即抓住了状物特征以叙述、描写为主，学习托物言志或咏物抒情的表现手法。3、引导学生领悟作者于状物之中所言之志，所抒之情，培养健康，高雅的审美情趣。    单元教学重点，是让

2、学生了解托物言志，咏物抒情这种艺术手法，学会状物文章的写作方法。单元作文教学就紧密围绕托物言志，咏物抒情写作方法来开展。三、教学主题的提出。    本次作文课定格为《给语言穿上漂亮外衣》这一写作教学主题。其理由有二：    1、在生活中，学生并不缺少自己喜爱的事物，它们美好的外形，蕴涵的情趣都能引起丰富的联想，触动学生的情思，可见学生并不缺少写作的材料。在阅读教学中对这种托物言志、咏物抒情，已给予点拨，在此作文教学中不作为重点。    2、俗话说：精彩的语言常常意犹未尽，让人觉得有“余音绕梁，三日不绝”之感，不忍释卷。而现在的学生作文很难见到精美的语句，对事

3、物的描写平庸麻木，其味如嚼蜡。单元教学要求明确提出抓住状物特征进行叙述与描写。其实质上就是“给语言穿上漂亮外衣”。“给语言穿上漂亮外衣”其核心就是通过运用多种修辞手法和描写方法，使语言形象化、生动化，让语言为内容服务。四、说教法    《全日制义务教育语文课程标准》明确提出初中作文教学应该多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉了事物的特征，力求有创意地表述。其中“有创意地表达”涉及语言的表述，力求语言生动、形象、鲜明、新颖。教法指导思想：首先，鼓励创新，珍视自己想法感受，表达对自然、社会、人生的真切体验，写出自己对周围事物的认识和感受；其次，营造宽容的空

4、间，明白作文也需要“三分资质，七分打扮”。让作文的语言靓起来，美起来。最后，学会运用修辞手法，描写方法真正体现语言的艺术之美。教法运用：灵活运用快乐教学法，启发式教学法，讨论法。做到讲与练结合，扶与放结合，充分发挥了教师主导作用和学生的主体作用，营造愉悦民主的教学气氛。激发学生兴趣，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养学生良好的思维品质。五、说学法俗话，兴趣就是最好的老师。构建写作兴趣体系，是指导学法的关键。学生在快乐愉悦中习作，那将会是人生无上的乐趣。六、课时重难点激发写作欲望，调动写作兴趣，合理运用修辞手法和描写方法，指导提高作文水平。七、教学程序设计1

5、、导入：由湖南民歌设问导入新课，激发学生兴趣，点题“给语言穿上漂亮外衣”。a民歌内容：爱你爱你真爱你，恨你恨你真恨你；请个画匠来画你，请个画匠来画你；把你画在眼睛上，把你画在砧板上；整天睁眼都看你，刀刀剁你剁死你！b口语表示：我爱你，我恨你！通过民歌与口语对比看出民间歌谣具有很好的艺术魅力，其原因是用了修辞和细节描写，就是给语言“穿上漂亮的外衣。”2、例句赏析，体味修辞与描写。a一张枯叶飘落在苏比的膝头，这意味着冬天就要来到。b一张枯叶飘落在苏比的膝头，这是杰克•弗洛斯特的名片，杰克对麦迪广场的老住户很客气，每年光临之前，总要打个招呼（《警察与赞美诗》）a微

6、风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。b微风过处，送来缕缕清香，隐隐约约，断断续续，时有时无。（《荷塘月色》）通过对比分析：第一组b句运用比喻拟人，第二组a句运用比喻（通感）都通过能够形象具体、生动的描写写活客观物象。这样让学生明确修辞与描写语言的重要性。3、句中练，体味修辞格与描写。例：改写下面的句子，要求运用比喻修辞方法进行形象的描写。例句：a你也带孩了，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。例句：b这帮官们，眼睛处处盯着钱，言语不一致，尽干祸国殃民的事。改写：例句一、你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就像大街上耍把戏的

7、瘦猴，又脏又瘦，人家带的孩子就像刚出笼的馒头，又白又胖。例句二、这帮官们，黑眼珠子只盯着白银子，句句话忠心爱国，样样事祸国殃民。通过改写，使学生明白了平淡的句子，给他穿上花衣服的妙处。运用修辞与描写，使句子生动的表词达意。4．“段中练”例句演示，体味修辞格与描写。例：母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八。我却不以为然，现在不正流行这样吗？修改：老妈说我满头秀发，连一堆茅草也不如，同学说我的发型有点“谢霆锋”，也就是“强盗般”的模样。对此，本人打心眼里不屑一顾。公元2005年， 满大街最流行的不就是那种把头发一根根拉直再剪得参差不齐，乱七八糟零零碎碎的然后做

8、得蓬蓬  的“乱发”吗？这真是“天然去雕饰”又省 m