七年级语文上册《看戏》精品教案 鲁教版

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1、5看戏教材的地位和作用：《看戏》是鲁教版七年级下册第一单元中的第五篇课文。这个单元选的是文化艺术方面的文章，通过阅读，我们可以从中了解到中国传统艺术文化，领略作家对艺术的体验和感悟以及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。学习本课，要在理解课文的基础上，重点朗读描写梅兰芳先生唱腔的句、段，鉴赏优美的语言，学习比喻和衬托的方法，体会作者的感情。学情分析：学生已学过侧面描写，对修辞方法也有所知晓，因而对这部分知识理解起来难度不大，而对文章的详略安排不易把握，是本课要分析的重点。教学目

2、标：1、知识与能力目标：初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略安排，注意学习和运用描写场面的词语。2、过程与方法目标：多媒体辅助教学，有感情地朗读课文，学习多角度多方面描写渲染、详略得当的写作方法。3、3、感态度价值观目标：培养学生热爱祖国传统文化的情感，提高戏曲素养。教学重点：材料的取舍和详略的安排。教学难点：材料为什么这样取舍和详略为什么这样安排。教法与学法：运用以学生自主阅读、探究讨论和教师点拨启发、适时讲解相结合的教学方法，倡导学生进行活泼、活跃的学习思路，注重开发学生的智商和情商。教学手段：多媒

3、体教学时间：1课时教学过程：（一）导入：（多媒体出示四大名旦的照片）同学们，我们中华民族有着悠久的历史，光辉灿烂的文化。京剧，是我国传统的戏曲艺术，已有二百年的历史，是祖国文化艺术宝库中璀璨夺目的艺术瑰宝。京剧行当划分细致,在其中有一类最为引人注目,那就是男扮女装的旦角,我国有四大名旦,知道他们是谁吗?请大家看图片,猜猜看。（学生自由发言，教师适时地点出由左往右依次为：程砚秋、尚小云、梅兰芳、荀慧生）这几位京剧名角的表演各成一派，独具风味，他们当年的表演真可谓是万人空巷，一票难求。今天我们要学习的《看戏》

4、这篇课文，所描写的正是梅兰芳先生当年演出时的动人场面。让我们也来看看这场精彩的戏吧！(3分钟)（二）整体感知课文：1、由2-3个学生朗读课文,检查预习（1）作者介绍：叶君健，湖北红安县人，翻译家，儿童文学家。著有童话、散文、小说多种，译作有《安徒生童话全集》等。（2）重点字词正音释义jiānchánjiǎojiànkēngqiāngēnuó奸谗矫健铿锵婀娜jīnbìhuīhuángyīxiàoyīpínzhōngxīngěnggěng金碧辉煌一笑一颦忠心耿耿yāquèwúshēng鸦雀无声2、教师提问：考

5、一考大家的初读感知能力，请大家默读课文，概括一下本文的中心思想。（也就是记叙或描写了什么，表达了什么？）（3分钟）(引领学生找出揭示文章主旨的最后一自然段，明确本文中心和卒章显志的写法。)学生发言后，教师明确：通过记叙和描写京剧艺术家梅兰芳表演《穆桂英挂帅》的过程和场面，赞美了我们“热情的观众和艺术家”。过渡：既然文章的中心是“为了赞美热情的观众和艺术家”，那么作者是如何表达这个中心的？也就是说作者是怎样表现“热情的”观众和艺术家的？（板书：热情的观众热情的艺术家）3、学生有感情自由朗读课文，思考这一问题

6、。（约4分钟）（三）明确问题，突破重点：(多媒体显示问题)1、本文如何来表现“热情”的观众的？（学生根据朗读感知，进行小组讨论、发言，教师适时引导明确）（5分钟）①用一个比喻：“海”。（板书：海）②“人山人海”是我们对人多常用的一个比喻，但这里的“海”还会变化，其实是什么的变化？（观众情绪的变化）③请找出体现观众情绪变化的词语：屏住呼吸、陡然膨胀、忽然膨胀（板书）过渡：为什么观众的情绪会发生变化？（因为演员的表演发生着变化）2、本文如何来描写“热情”的艺术家？（5分钟）①主要抓住艺术家的“表演”来描写的。

7、②齐读第4段。③这一段主要抓住艺术家的哪些方面来描写的？明确：写艺术家的动作、演唱。（板书:动作、演唱）3、本文除了写这两方面的内容，还写了其他的内容吗？（学生迅速地浏览全文，概括得出答案，2分钟左右）明确：演出的时间、地点、其他演员的表演、剧情内容。4、如此多的写作材料，作者是如何安排的？哪些内容详写、哪些内容略写?明确：观众和艺术家的表现详写，演出的时间、地点、其他演员的表演、剧情内容略写。5、课文为什么要这样安排？（点出中心:艺术家热爱人民和人民热爱艺术家的动人民。）（板书：热爱）明确：突出中心的要

8、详写；与中心有关的可略写；与中心无关的不写。6、联系实际：我们看了学校的一场文艺演出，你们打算怎么来安排写作的材料？哪些详写？哪些略写？哪些索性不写?过渡：从本文中，我们还可以学习到些什么？（优美的描写语言）(四)赏析课文，语言积累。1、自由朗读课文。要求学生边读边找出自己最喜欢的一句话或一段话。然后与大家分享你的“最爱”，并告诉大家你喜欢的理由。(教师提示：你认为好的内容可以背出来，这样就会变成你大脑中的内容，这也是积累语言