七年级语文上册《秋天》教学设计 人教新课标版

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1、《秋天》教学设计【课题】秋天【教学目标】1.认知目标(1)理解、积累课后要求掌握的基本词语的读音及意思;(2)有感情的朗读并背诵全诗。2.情感目标(1)结合具体的语境和全诗的意境,品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风;(2)培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操,陶冶他们爱美的心灵。3.动作技能目标(1)能够准确找出听觉、嗅觉等描写手法,学会正确运用比喻、拟人等修辞手法。【教学重点】1.有感情的朗读并背诵全诗;2.结合具体的语境和全诗的意境,品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风,感悟诗句的含义,体味诗歌清远、闲静的意境美。【教学难点】1.结合全诗意境

2、,品味揣摩诗歌的优美词句,感悟诗句的含义,体味诗歌清远、闲静的意境美。【教学方法】1.诵读法。引导学生反复诵读,体会《秋天》所描绘的优美意境。2.联想、想象法。用于对诗中意象含义的把握。诗中每一句话都是一幅画,学生通过对意象及组合的想像联想,体会诗人的思想感情。【课时安排】1课时【教学设计】一、导入同学们,在你们的印象中,秋天是怎样的呢?(同学起来说出自己的看法)是的,秋天是丰收的季节,落叶的季节,也是色彩缤纷的季节。古人爱秋,写秋,悲秋,写出了很多关于秋的诗句,如“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”(刘禹锡《秋词》)。而我们也学习过

3、很多关于四季的文章,体验过了春的生机,夏的盎然,冬的壮观。那么,秋呢?它是何种景观?今天,就让我们一起走进何其芳的课题《秋天》,去感受作者笔下的秋是怎样的。(板书:秋天)一、作者简介何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。他有散文集《画梦录》,结集出版的主要作品有:诗集《预言》、《夜歌》(后改名《夜歌和白天的歌》),作品集《刻意集》,散文集《还乡杂记》、《星火集》及其续编等。何其芳早期诗作艺术精致,色彩绚丽,以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实,乐观豪放。他又以写抒情散文著称,《画梦录》中的篇章

4、常用象征手法,构思精巧,文字秾丽,富于艺术的独创性。以后在《还乡杂记》中的篇什则趋于朴素自然,感情犷放,格调明朗。而《秋天》选自《预言》。二、解读课文(一)整体感知1.利用工具书,查找课后练习中要求掌握的词语的读音及意思。丁丁(zhēngzhēng)肥硕(shuò)栖(qī)息青鳊(biān)鱼乌桕(jiù)叶归泊(bó)寥(liáo)阔枯涸(hé)梦mèi(寐)清liè(冽)肥硕:这里指果实又大又饱满。栖息:停留,休息。(多指鸟类)寥阔:高远空旷。也做“寥廓”。枯涸:干涸,没有水了。清洌:水清。梦寐:睡梦。2.请全体同学朗读诗歌。(老师对学生的朗读加以评价,并正

5、音;请学生注意朗读的语速、节奏、停顿等。)3.媒体播放配乐诗朗诵。(让学生初步感受诗的意境)4.听完录音后,让全体同学再模仿录音的语速、节奏、停顿,有感情地朗读。(二)课文研读师:经过多次对诗歌的朗读,我想同学们对这首诗歌已经有了初步的感受。作者笔下的秋天是美不胜收,字里行间都蕴含着作者对秋天的赞美。作者是通过描写什么景物来写秋天的呢?这首诗歌共有三节,每一节都是一副画。那么下面我们就通过分组,来探讨这首诗歌所描绘的秋天的美景。我们把全班同学分成三组,即甲、乙、丙三组。甲组讨论第一节,乙组讨论第二节,丙组讨论第三节。同学们要带着老师所给的三个问题去读诗,讨论,合作

6、完成老师所给的任务。问题:1.该节诗歌描写了哪些景象,为什么诗人要选取这些景物?2.其中运用了什么修辞手法,有什么好处?3.给该节诗拟一个标题,并利用联想和想象,描绘图画。给10分钟时间完成。(十分钟后)师:好了,十分钟很快就到了,同学们讨论的结果怎样呢?下面就把时间交给同学们,把你们讨论的结果与同学们一起分享吧。先从甲组开始吧。甲组同学派代表分享他们讨论的结果,老师进行点评,补充。(关键点:1.第一节诗描写的景物有露珠、伐木声、稻香和瓜果。诗人选取这些景物,因为他们都是秋天具有代表性的景物,体现出秋天是丰收的季节的特点,也照应了最后一句“秋天栖息在农家里”准确传

7、达出作者对秋天的感受和心情,表达诗人对秋天的热爱和赞美。2.运用了拟人的手法,还从视觉、听觉来描写。“露珠被震落”、“伐木声飘出幽谷”是通过视觉和听觉来描绘清晨农人伐木的场景,“满披”写出清晨露珠的凝重,“飘”字衬托出山谷的幽静,而这些景物构成了一幅清净、润泽的有声画。而“稻香”“肥硕的瓜果”写出了秋天丰收之景。“栖息”用了拟人的手法,作者将虚无的“秋天”视像化为农家里的丰收之景,从而是秋天更形象的展示在我们面前,创造出了松弛、闲静的氛围。3.农家丰收图)(板书:露珠、伐木声、稻香、瓜果——农家丰收图)乙组同学分享他们讨论的结果,老师进行点评、补充。(关键点:1.

8、第二节描写

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