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时间:2019-11-10
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1、2019-2020年七年级语文上册《秋天》教学设计(一)人教新课标版教学目标1.积累“栖息”等词语。2.有感情地朗读诗歌,把握朗读诗歌的技巧。3.揣摩、品味本文优美的语言。4.体会诗歌优美的意境,把握作者的感情。5.激发学生对自然、对生活的热爱之情,并尝试运用诗歌的形式歌咏自然、生活。教学重点、难点1.有感情地朗读诗歌,把握朗读诗歌的技巧。2.揣摩、品味本文优美的语言。3.体会诗歌优美的意境,把握作者的感情。教学时数:一课时教学要点:1.有感情地朗读诗歌,把握朗读诗歌的技巧。2.揣摩、品味本文优美的语言。3.体会诗歌
2、优美的意境,把握作者的感情。教学内容和步骤一、导入新课我国著名女诗人秋瑾诗中写道“秋风秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辩》中说“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”,秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,秋天是王维的“明月松间照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黄叶地”。在我国文人墨客的眼里,秋天往往是忧伤的,凄婉的,令人惆怅的。不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽
3、的色彩,丰收喜悦。今天就让我们走进他的诗作,去感受一个别样的秋天。二、检查预习,介绍作者1.生字正音丁丁(zhēngzhēng)镰刀(lián)背篓(lǒu)肥硕(shuò)栖息(qī)载(zài)寥阔(liáo)枯涸(hé)清洌(liè)梦寐(mèi)2.词语解释肥硕:这里指果实又大又饱满。栖息:停留休息,多指鸟类。寥阔:高远空旷。枯涸:干涸,没有水了。清洌:水清。梦寐:睡梦。幽谷:幽深的山谷。芦篷:芦苇做的船篷。归泊(bó):船归来靠岸停留。3.学生根据查找的资料进行介绍,教师补充明确。何其芳(1912-1977
4、),现代散文家,诗人,文艺评论家。原名何永芳,重庆万州人。大学期在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳,李广田合作出版诗集《汉园集》,1937年出版散文集《画梦录》。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野,投向普通人的活动场景,以观者的自份言身外他人之事,表现一派明朗纯净的诗意诗风。三、朗读课文,整体感悟1.听录音欣赏何其芳的诗歌《秋天》,整体感知诗的大意。2.学生自由朗读课文,注意语气、语速、语调及重音的把握。秋天一幅画,秋天是一首歌,秋天也是一个朦胧的梦。“三分诗,七分读”,读
5、诗要注意重音、节奏感情的把握。根据下面的节奏有感情地朗读:震落了/清晨/满披着的露珠,伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的镰刀,用背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果。秋天/栖息在/农家里。向/江面的冷雾/撒下/圆圆的网,收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。芦篷上/满载着白霜,轻轻摇着/归泊的小浆。秋天/游戏在/渔船上。草野/在蟋蟀声中/更寥阔了,溪水/因枯涸见石/更清冽了。牛背上的笛声/何处去了,那满流着/夏夜的香与热的笛孔?秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。3.作者选取了哪些景物来描写乡村秋景?为什么要选取这些景物?所选
6、景物:冷雾、白霜;稻香、镰刀、竹篱、瓜果;蟋蟀(声音)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛声(远去)。因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家特色;蟋蟀声使田野更辽阔,溪水干涸、更清冽,牛背上的笛声远去,暗示这是在秋天。4.本诗一共三节,每一节诗就是一幅画,你能为每一幅画起一个美丽的名字吗?学生自由发言,教师进行肯定指正。第一幅画面:“农家丰收图”。从听觉、视觉和触觉绘出一片世外风光,启迪人追思那邈远的印象,别有一番情韵。创造出松弛、闲静的氛围。第二幅画面:“霜晨归渔图”。画面还包括一系列活
7、动:撒网,收渔,摇桨。这些平常活动的画面,在诗人笔下都蕴含着淡而远、清而静的神韵,写出了秋天的是宁静、悠远。第三幅画面:“少女思恋图”。这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起,由景入情。写得更含蓄也更精彩了。5.这首诗创始了一种什么样的意境与氛围?表达了诗人怎样的思想感情?创设了一种清静、清远、清甜、清柔的意境与氛围。表达了诗人对秋天的热爱与赞美之情。四、研读赏析,品味美点学生选出自己最喜欢的句子进行赏析品味,小组内交流。每组选出一位同学发言,全班展示。美点示例:1.“震落了清晨满披着的露珠,伐木声丁丁地飘出幽谷”。句中“满披
8、”形象生动,“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润、形声兼具的画面。2.“放下饱食过稻香的镰刀,用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。”“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景,拟人,是收割的形象说法。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。3.“秋天栖息在农家里。”“栖息”本用来描写有生命的物类,现用在诗句中是拟人,将秋天视象化,创造出松弛、
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