七年级语文上册 第11课《春》第2教时教案 人教新课标版

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1、第11课《春》教案第二课时【教学目标】：　　　1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。　　2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。　　3、品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。　　4、培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。　　【教学重难点】：　　1.准确把握文中作者的感情脉络，使学生能读出作者在文中要表达的感情。　　2.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。　　【课时安排】：两课时【教学过程】：　　一、复述课文导入新课。　　二、研读与赏析：　　1、作者用五幅美景描绘春天，你喜欢哪

2、一幅？并说说为什么？（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）　　春草图　　读这一自然段，思考：作者从哪几方面来写草？　　（1）正面描写。　　先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。钻：表现小草顽强的生命力；偷偷地：写出了不经意间，春草已悄然而出。运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。　　再从质地：嫩嫩的；色泽：绿绿的;长势：满是的,写出了初春草的特点。　　（1）侧面描写。　　孩子嬉戏；写春草的可爱。　　春花图　　（1）作者笔下的春花有什么特点？　　花朵多、花色艳、花味甜。　　（2）再次找

3、出相关的句子读一读。　　（3）是什么引来了蜜蜂、蝴蝶？“闹”、“飞”有什么作用？　　是“花里带着甜味儿“招来了蜜蜂、蝴蝶。“闹”、“飞”表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。　　（4）这一自然段中哪几句是正面描写，哪几句是侧面描写？有什么作用？　　花朵多、花色艳、花味甜这几句是正面描写，突出事物的特点。蜜蜂闹，蝴蝶飞几句是侧面描写，衬托出事物的特点。　　（5）再读“春花图”。　　春风图　　（1）、默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做：a、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风

4、的_____，第三四句从______觉写春风的_______，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。b、“卖弄”本属___的感情色彩，这里却带着____的感情色彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。c、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。（2）春风的特点是什么？找出关键词。　　柔和（不寒、抚摸）　　芳香（泥草、花香）　　和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）　　（3）说说第一句用了哪些修辞手法？作用是什么？　　引用、比喻、拟人

5、（写出了春风的温暖和柔情）　　（4）作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？　　从触觉、嗅觉、听觉三方面来写，通过调动各种感觉器官来感受。　　（5）如何给这一自然段分层。　　春雨图　　（1）读这一自然段。　　（2）春雨有什么特点？作者从哪几方面写？找出相关句子读一读。　　先从正面写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”。用比喻、批比等修辞手法突出其多、细、密的特点。再从侧面写了“树叶小草”和“景”两个画面，衬托春雨润物细无声的特点。　　（3）再读“春雨图”。　　迎春图　　(!)读这一自然段　　(2)前几幅主要

6、写春天的自然美，这一幅由景及人，人们都在做什么？表现了人们怎样的精神状态？　　人人迎春：城乡老小　　舒活抖擞　　一年之计在于春　　表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬　　2、①“颂春”中作者用了三个比喻，各写出了春的什么特点？　　像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始）　　像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）　　像青年——“力”（春天充满活力）　　②三个比喻能否调换位置，为什么？抒发了作者怎样的感情？　　三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。　　3

7、.有感情的再次朗读课文，体会春天的美以及作者寄予的感情。　　三、、小结　　本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。　　四、课堂练习　　1．朱自清将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。你是否也跃跃欲试了?　　请仿照课文中“春天象______________”的句式说一段话或以《春天来了》为题说说你对春天的感受　　2．你能说出一些描写春天的诗句吗？　　①春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——《春晓》　　

8、②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——《绝句》　　③好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》　　④碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——《咏柳》　　⑤等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》　　五、课后作业　　用自己擅长的形式描绘春天。（图画、照片、诗歌、散文等）