七年级语文上册_第11课《春》课件 人教新课标版

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1、春作者：朱自清朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，后从事散文创作。朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。爱国学者朱自清听课文视频朗读，做好三项工作：1、在每个自然段前写上段落记号。2、给生字词注音。3、把握朗读的节奏，用着重号“·”标出读重音的字词，

2、用“/”划出停顿的地方。读准字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu辨识下列多音字：水涨起来了他涨红了脸应和和平迷藏宝藏黄晕头晕似的相似zhǎngzhànghèhécángzàngyùnyūnshìsì春盼春绘春颂春急切、喜悦轻松、明快振奋、高昂春草图春花图春风图春雨图迎春图总体轮廓—局部描绘山（朗润）水（涨）太阳（红）（1）（2～7）（8～10）娃娃—新姑娘—美青年—力盼……来……近……（统领全篇，开启下文）三个比喻句山水太阳春草图文中抓住了春草的什么特点？情态（钻）质地

3、（嫩）色彩（绿）长势（满）春花图都开满了花赶趟儿……听录音感受美景红的像火粉的像霞白的像雪像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图态：赶趟儿色：像火、像霞、像雪味：甜（果实）（遍地野花，像眼睛，像星星）（拟人）（比喻、排比）（联想）（比喻）春花竞放这一段，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。春风图听录音感受美景作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感觉？触觉：抚摸（和煦）嗅觉：各种气息（芳香）听觉：鸟鸣笛声（悦耳）这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。春雨图作者笔

4、下的春雨有哪些特点？寻常、三两天：次数多、时间长像牛毛：多而细密像花针：亮而闪烁像细丝：柔而绵长雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）烘托出一片安静而和平的夜。在雨里静默着迎春图人迎春范围广人数多年龄全抓住特定情境中人的活动来写一年之计在于春激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。“一年之计在于春”春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。美春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。力新生命的开始，给人无限希望令人

5、喜爱给人以信心和力量小结在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。本文构思精巧，情景交融。本文语言准确、生动。选用准确的词语写出春天的特征。大量运用叠词叠句和对

6、称、排比短句，增强了语言的表现力。运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。1、阅读了本文，你的感受是什么?2、面对着这大好春色，你准备做些什么?3、你还有哪些问题没解决?体验与反思拓展延伸有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己来体验一下：1、读一读春的文章2、说一说春的诗句3、画一画春的美景4、写一写春的景色咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。描绘春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩

7、然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。——唐·杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》祝同学们天天进步