七年级语文上册 《古代诗词三首》课件 苏教版

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1、课题古代诗词三首文笔精华（一）课型诵读欣赏案序第1、2课时教学目标　　1、在反复诵读中，理解、感悟、背诵。        2、启发学生想象和联想，品味诗歌的意境和蕴涵。3．学习片断描写抓住景物特征4．学习细心观察大自然，热爱大自然教学重点1、掌握古诗词朗读的节奏，理解诗歌的意境。2、有感情地朗读课文，体会诗歌的诗情画意。教学难点启发学生观察、阅读、想象和联想，品味诗歌和写景语言的意境和蕴涵，提高文学审美能力课前准备（教具、活动准备等）1、熟读全文，做好朗读比赛的准备。2、准备好幻灯片、投影仪，投影或小黑板。3、分组找赏析性的资料和有关背景材料。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图课

2、前预习分组布置自学任务：1、按春夏秋冬的顺序分四个大组，分别找出对应的诗词、文笔精华的赏析性文章或补充资料。2、读熟每一首诗和片段，至少写出一句话的赏析性文字。第一大组：找出写春天的课内诗词和小说片段的补充资料，包括赏析文字和原小说主要内容。至少写出一句话的赏析文字。第二大组、第三大组、第四大组分别重点对应夏、秋、冬的内容。培养学生的合作意识和钻研精神，让学生学会查找资料，学会深入分析文章。一教师导入：春夏秋冬，四时风光，美不胜收。历代文人为我们留下了不少吟咏四季的脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习其中的三首和四个小说写景片段。激发学生的兴趣。二整体感知读通读顺全文，疏通文字障碍，尤其

3、提醒注意一些容易读错的词和句子，注意强调和纠正。朗读比赛，每个大组承包一个季节，每组开火车轮流读，每人至少读一句。看哪个组读得既流畅感情又投入。初一的同学不能忽视朗读的基本功训练。三把握内容要点和景物特点，学会复述课文。分组回答：说说诗歌和小说片段写了哪些景物，这些景物有什么特点，给我们什么感觉？使学生学会概括文章内容，学会把握景物特点，初步学会融进自己的情感体验。四景中融入了作者什么思想感情，对作品起什么作用？各组学生展示自学合作成果，适当介绍一下整部小说的情节，然后得出结论。培养学生互相协作的精神，学会整体把握全文中心思想。五要求在全文赏析的基础上，结合自己的生活经验，或遣词造句特

4、点、表现手法等方面赏析写景佳句至少一处。小组竞赛发言，看哪个小组说得快，说得好，说得多，步骤方法是：“我重点赏析的是写春天的诗词和片段，我最喜欢的写景的句子是——，这句话运用了——等词语，采用了——句式，——修辞手法，写出了春天的——特点或景象，表现了作者——感情。”使学生在竞赛活动中培养赏析语言的能力和口头表达能力。板书设计：读准字音；读出感情；把握写景内容和特点；概括景物描写的作用；分析描写抒情性的写景语言的美。古代诗词三首文笔精华（一）【教学实录】课题：苏教版初中语文七年级上册《古代诗词三首文笔精华（一）》师：同学们还记得第四单元的引言吗？“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬

5、吟白雪诗”。一年四季的美景真是让人说不完道不尽，我们在学习本单元描写四季景物的课文之后，再来领略一番中国古典诗词和当代文人墨客小说中的四季风情吧。今天，我们就来学习其中的三首和四个小说写景片段。我们把全班分成了春夏秋冬四个大组，每一组负责朗读文中对应的春夏秋冬的内容，每组抽查2人朗读，注意读通读顺诗文，并读出感情。生：（感情朗读）师：请同学们把容易写错的或者是值得我们注意的字词写在黑板上，然后提醒大家画出来。生：（每组各派2名代表板书字词，以下讲解字词这个环节省略）师：各个组分别说说每段诗文描写了哪些景物，这些景物有什么特点，给我们什么感觉？生1（春天组）：《早春呈水部张十八员外》描写

6、了京城长安的“小雨”和“小草”，表现了景物的美丽和清新，给我们春天刚刚到来时的欣喜的感觉。生2（春天组）：全诗描写了“天街”的“小雨”和“嫩草”，展现了初春的欣欣向荣、万物从头开始的景象，流露了作者对早春的无比热爱之情。生3（夏天组）:辛弃疾的《西江月•夜行黄沙道中》中描写了明月、清风、惊鹊、鸣蝉、一片蛙声等极平常的景物，但经过词人巧妙组合，就显得形象生动而富有情趣。生4（夏天组）：还写了“七八颗星星”和“两三点雨”和稻花香，表现了夏天闷热雨多的特有景象，再加上有利于农民丰收的天气，流露出词人热爱农村的思想感情。生5（秋天组）：秋色宜人，可以写的很多，但诗人只为我们描绘了一幅晴空中鹤飞

7、冲天的动人图景，将传统的悲秋情绪一扫而空。那排云而上的白鹤，引发了诗人的无限情思，也激发了读者的凌云壮志。生6（秋天组）：刘禹锡这两首《秋词》给予人们的不只是秋天的生气和素色，更唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，获得深刻的美感和乐趣。生7（冬天组）：我向大家推荐一首唐•孟郊写冬天的《苦寒吟》“天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光。”本诗描写的是冬天十分寒冷，十分苍凉的情景。　孟郊一生生活贫困，诗多啼饥号寒、倾诉穷愁的不平之鸣。