七年级生物上册《探究种子萌发的外界条件》说课稿 人教新课标版

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1、《探究“种子萌发的环境条件”》说课设计尊敬的各位评委、老师：你们好，我是云峰中学的龙海艳，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材“生物学”七年级上册第三单元第二章第一节“种子萌发的环境条件”，我将从四个方面阐述对本节课的理解与设计。它们分别是：教材分析，教法与学法分析，教学过程以及教学评价的设计。一、教材分析教材分析主要体现在以下三个方面其一、教材的地位与作用。（1）通过探究种子萌发的环境条件，进一步培养学生的科学探究能力，对学生科学方法的训练也至关重要。（2）侧重训练对照实验，通过学生自主探

2、究得出实验结论，为学生以后的生物学习奠定了良好的基础。其二、教学目标。<一>知识目标:掌握种子萌发的环境条件。<二>能力目标：①通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，培养设计对照实验方案的能力和创新意识；②通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。<三>情感目标：通过探究种子萌发的环境条件，培养学生敢于实践、勇于发现、大胆创新的精神；增强学生学习生物的兴趣，提高学生学习生物的能力。其三、教学重点与难点。教学重点：（1）、知识重

3、点：种子萌发的环境条件。（2）、技能训练重点：设计对照实验。教学难点：对照实验的设计训练。二、教法与学法分析<一>、教学方法：本节课主要采用了“探究发现法、小组讨论法、实验操作法”并充分利用现代教学手段，通过这些教学方法的整合发挥，创造出富有趣味性、挑战性和创造性的教学情境，引导学生主动质疑、探究和调查。<二>、学法指导：新课改提倡以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，因此本节课主要采用“动手实践、自主探究、合作交流”的学习方法。通过学生的自主探究，让学生主动获

4、得知识，促进学生的全面发展。三、教学过程如图所示为本节课的教学过程结构设计：（课件展示）第一环节：提出问题，创设问题情境。这一部分的学生活动主要体现在观看课件，欣赏奇花异草的图片。（课件展示）教师适时点拨：奇花异草均由种子萌发而来。第二环节：作出假设。教师提问课前布置的问题：“如果给你一些种子，你希望把它们播种到什么样的环境中呢？”。作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。第三环节：制定计划。针对上一环节作出的假设，我安排了两项设计活动：<一>、设计种子的萌发需要水、空气、

5、温度的探究方案（1）、个人设计方案①教师应引导学生复习设计对照实验的要点。（课件展示）②分析课本方案。（课件展示：提纲。提纲围绕课本第92页的讨论题设计）③利用现代教学手段展示教师提供的材料用具图。（课件展示）全班分成三个大组，分别针对种子的萌发需要水，种子的萌发需要空气，种子的萌发需要适宜的温度这三个假设开展探究。（2）小组内讨论方案每个大组分成若干小组，各成员在自己设计的基础上进行小组讨论，修订计划，推出最佳方案，准备小组之间的交流、讨论方案。（3）小组之间交流小组之间进行交流，教师参于小组讨

6、论，鼓励学生大胆创新，设计出简便易行的方案。组织学生间的交流与自评，参于互评。然后，学生修订计划、完善计划。（4）再次小组之间交流小组之间再次的交流讨论，进一步修订、完善计划。此过程的目的在于让学生养成严谨的科学探究思想，为日后的生物学习奠定良好的基础。在以上工作完成很好的情况下，再进行如下设计：<二>、设计种子萌发需要其他条件的探究方案首先，利用现代化教学手段展示教师提供的材料用具图（课件展示）教师适时提示：你还想知道哪些条件对种子萌发有影响吗？此问题的目的在于启发学生的发散思维和创新意识。鼓励

7、学生针对自己感兴趣的条件设计对照实验。要对有创意的设计给出肯定，对不科学的设计帮助分析原因。让学生在潜移默化中认识自我，建立信心。在评价当中，学生可能会得出以下结论：①控制变量和设置对照实验时，实验条件中除了要研究的问题外，其他应该保持一致。②实验材料的选择要避免偶然性和减少误差。同时，设计一些有趣的演示实验装置让学生思考，带领学生分析实验。使知识变得新鲜有趣，激发学生学习生物的兴趣。最后，教师带领回顾反思本节课的探究过程。第四环节的实验探究为课外活动，第五环节的得出结论和第六环节的表达交流在下节

8、课中完成。我的板书设计使得学生对本节课的教学重点一目了然，再现了教学情景，以提高学生的记忆效率，从而更好地达到本节课的教学目标。（课件展示）四、教学评价我主要采用了教师评价、自我评价、学生评价并充分利用多元化评价，让评价始终贯穿教学的全过程，也尊重了学生的个体差异，从而让学生认识自我，建立信心。设计本节课，我力求做到：通过发挥教师的主导作用，优化课堂结构，从学生的生活经验为切入口，引导学生进行探究，通过让学生在“做科学”的过程中，学会生物实验的一般方法，体验科学发现的过程，探索科学