普通中学班主任工作总结

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1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素普通中学班主任工作总结并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素　　总结一：梦想总是美好的，现实总是残酷的，再聪明的人，准备再充分的人，也无法完全预知工作和生活的未来，更不可能全面掌控可能出现的困难.怀着美好教书育人梦想，憧憬着我尽心教、你努力学的师生和谐

2、桃李满天下的未来，我走上了教师兼班主任的平台.环境塑造人，更成就人.在这个平台上，见识了学生的千奇百怪、家长的变化多端，明白了人性的复杂、工作和生活的无情，懂得了教育人帮助人那是需要智慧的、分辨是非打击“坏人”那是需要能力的.永远忘不了学生梗脖子、瞪眼睛的样子，永远忘不了家长无理取闹、倒打一耙的咄咄逼人态势.当然，师生和谐的时候也有，只是大多是在不逼学习、不谈纪律的情况下.我曾经做过一个比喻，说自己就是一个“辛勤维修的司机”，而不是园丁.园丁管的是美丽灿烂，维修司机管的是奉献动乱.带这样的普通班，是保证教育不出问题的情况下，驾驭学生追求成绩.魔高一尺不足惧，道

3、高一丈胜一筹.相信办法总比困难多!下面，简单谈谈我的一些做法.　　首先，抓大放小，得寸再进尺.有一次学生作业怎么也收不上来，我就要求班干部和课代表先做到，结果他们也没做到，我就惩罚他们到操场补，补不齐就别上来，结果一直到晚自习都没上来.他们竟然联合对抗!生气归生气，但还得理智，我把他们叫回来，一句话都没说就放回教室，只留下班长.班长异常后悔得道歉，其他逐渐道歉.　　作为普通班的学生，都有一定的缺陷，或者学习上，或者习惯上，或者智力上，或者思想上，只是缺陷程度、影响大小不同而已.作为班主任，不可能抓好每一个细节，也不可能照顾到每一个学生，总有一个侧重点，这就是大

4、，是要抓的重点.全面管理，不但会影响精力的集中，还会导致学生极其厌恶形成破罐子破摔的逆反心理.每接一个新班，我的重点一定是纪律，其次才是学习.迟到、旷课，上课睡觉、打闹、说笑，跟老师顶撞、扰乱课堂，这些是影响整个班级纪律和帮风的方面，是大的方面，是重点抓，长期抓的内容.当这些见效后，再严格要求做笔记、交作业等情况.　　其次，适当施恩，增加教育砝码.吃人嘴短，拿人手软，当学生在你跟前受过些许恩惠，就有可能减小对老师的敌对情绪，在碰到问题时就有可能对你增加点尊重、减少点对抗.前面说抓大放小，那么小的方面就可以当做恩惠送给学生，让学生知道你照顾他了.高一分座位，有一

5、学生很不满，当场把我打印好的座位表给揉成一团扔了.我不动声色，日后总拿这件事说怎么的宽容照顾他，但他没有知恩图报，让他总是感觉自己太冲动，太对不住班主任了.这样，遇到其他问题教育他的时候，能不能改正，保证不了，但基本能做到他理屈词穷，不再瞎顶撞.至今，他都没有跟我正面冲突过.并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素　　第三，体验教育，讲理还得靠做事.学困生问题不是听的道理教育

6、少，而是能应用到实践中的少.父母、老师的教育，在他们眼里不是有益的指点，而是更年期式的唠叨.所以，我很少空讲道理，而是就事说理.有一次给老师们搬东西，我到教室叫人，竟然有一部分躲着、藏着，叫不到名字有的就不去，有的去了要么抱怨要么半路溜走.上课的时候，我没有马上讲课，而是问学生人为什么有三六九等、谁给划分的题外话，闲聊.他们倒很有兴致，胡言乱语地说了好多，兴致勃勃的.等他们谈完了，我总结人有三六九等是自己对号入座，自封的.接着展开谈，比如这次搬东西，有的同学见到老师主动问需不需要帮忙，有的一叫就马上行动，有的叫上虽然不乐意，但还是服从安排，有的则是装疯卖傻逃避

7、躲藏，还有的表里不一，半路逃跑.大家看看，人的素质高低区别出来了吗.是老师给评价的，还是他们自己对号入座，生动表演的?于是，我又谈作为年轻人，最大的优势就是年轻有劲.你能帮人的也就这点，如果把这个机会都主动抛弃的话，那自己就一无是处了.人的价值是在帮助人的过程中体现的，对人没有任何帮助作用，那就是废物.这样的教育还是比较有效的，搬东西很少出现大片的逃跑现象了.　　第四，方法多变，以万变求不变.维持纪律，给并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛

8、的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因