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《素质教育下普通中学班主任工作方法浅谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第14卷第2期珠海城市职业技术学院学报2008年6月Vol.14No.2ZhuhaiCityPolytechniccollegeJun.2008素质教育下普通中学班主任工作方法浅谈胡建忠(珠海市第三中学,广东珠海519000)[摘要]素质教育深入开展的今天,尤其是面对高考重任的普通中学,学校内的班级管理显得越发重要。管理好班级,除了班主任的敬业精神外,再就是得法。得法而事半功倍,不得法则可能劳而无功。[关键词]素质教育;班级管理;工作方法素质教育深入开展的今天,尤其是面对高考重任的普通中学,学校内的班级管理显得越发重要。管理好班级,除了班主任的敬业精神外,再就是得法。管理
2、虽无定法,但应得法。得法而事半功倍,不得法则可能劳而无功。担任班主任工作以来,我总结了严、细、勤、情这四个字,以及还应处理好的四个重要关系,这可作为我的班主任工作八法,现向大家介绍,以抛砖引玉,求教于同仁:一、严,所谓严师出高徒。《礼记·学记》中说道:“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”对学生严格管理,从严要求,是教师的天职,也是培养合格人材的必要手段。这里的严,不是严厉,更不是严酷。要严而有度。度,就是标准。对学生的要求要标准适当,既要根据上级有关文件精神,又要照顾学生的具体情况,不脱离班级实际。二、细,所谓细致入微,面面俱到。细,是班主任在班级管理
3、的一条应该坚持的原则。细才能少出漏洞,细才能少出矛盾,细才能全面公正,细才能对学生体贴入微。首先,要细观察学生。班主任和学生接触比较多,要善于细致地观察学生。学生的言行举止到面部表情;学生的守纪情况到他所接触的同学;学生参与集体活动的积极性到课上的表现;学生的衣着打扮到所携带物品等,无不是教师应细心观察的内容。其次,要细工作。这体现在多方面:深入地做学生的思想工作,尤其是班里差等生的工作;调动所有学生的积极性,组织班级的集体活动;了解学生的情况,组织班级骨干队伍;了解学生问题,公正地解决学生间的矛盾;细致全面的掌握学生情况,扬正抑邪等;过细的工作做到了每个学生心里,能使师
4、生间相互理解和信任,能够沟通师生间的感情。三、勤,即是勤快,所谓勤能补拙。作为一个班主任,勤是能力,也是方法,更是一种敬业和奉献精神。要做好班主任工作,勤是全方位的。老教师讲三勤,即腿勤、眼勤、嘴勤,这有一定道收稿日期:2007—12—20作者简介:胡建忠,江西吉安人,珠海市第三中学教师。78珠海城市职业技术学院学报第14卷理。腿勤常到班上转转,深入同学;眼勤常到班上看看,观察现象;嘴勤常跟学生说说,做好预防。对于班主任,就不止这三勤了。另外,除了勤于学生方面,班主任还应勤与家长、任课教师勤沟通。家长是孩子的第一任教师,和教师有着同样的责任。家长和教师对学生的了解,往往存
5、在着某些方面的片面性。和家长之间勤沟通,及时相互反馈,便于全面了解学生,把握其发展方向。家庭教育与学校教育的有机结合,有利于学生成长。四、情,即是关爱、尊重,即是教师的感情投入。“感人心者,莫先乎情。”教育学生既要晓之以理,又要动之以情。只有通情达理,才能入情入理。班主任的情表现在尊重和理解学生。在此基础上,把满腔挚爱倾注到学生身上,就容易沟通师生间的情感,形成心心相印的默契,彼此情感交流。此外,在运用好上述“四法”的基础上,在实际工作中,班主任还应着重处理好以下四个重要关系:一、实与虚班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足现实,努力搞好实际工作,又要求班主任着眼长远,
6、加强学习、研究与探索。所以,班主任要做到既务实又务虚。首先,班主任工作的务实,要求班主任必须从当前做起,从具体的事务做起,扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去,认真了解、研究学生,掌握班级的具体情况,有针对性地开展工作。学生情绪波动,班主任要找他谈心;学生参加义务劳动,班主任要率先垂范;学生生病住院,班主任要关心探望⋯⋯班主任的工作是如此具体而细微。只有具有务实精神,班主任才能在学生中树立威信,才能具有很强的感召力和凝聚力,班级管理工作才能取得实效。其次,在务实的同时,班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导,需要不断地总结经验、吸取教训,以不断地提高管理水平。班主
7、任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来,树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身也需要加强学习,参与教育管理理论的研究与探讨,尤其应关注近年广东省新课改新高考的动态,结合教育教学,以适应教育改革发展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界,长远的眼光,广泛关注国内外教育发展动态,大胆创新,用自身的实践丰富和发展教育理论,推动教育的改革与发展。只务虚不务实的班主任工作,难见实效;只务实不务虚的班主任工作往往会缺乏大局观念,也难以跟上时代发展的步伐。二、管与放班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的中学生。实
