一年级语文下册 谁住顶楼1说课稿 语文s版

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1、《谁住顶楼》说课设计【说教材】一、教学内容《谁住顶楼》是义务教育课程标准试验教材语文s版的一篇童话故事。这篇课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文共有七个自然段，其中有六个自然段写了他们之间的争论是文章的重点。课文有四幅插图，可后安排了认读的生字表、会认字表及分角色朗读的要求。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。二教学目标1.认识13个生字，会写8个生字，学习3个新偏旁。2.分角色有感情的朗读课文。3.体会新楼房里的居民明彼此之间互相关性心、和睦相处的美好情感，

2、懂得要为别人着想，要给别人方便。三、教学重难点重点：1.认识13个生字，会写8个生字，学习3个新偏旁。2.分角色有感情的朗读课文。难点：体会新楼房里的居民明彼此之间互相关性心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人方便。四、教具准备：多媒体课件、动物图片、头饰。五、教学时间：两课时【设计理念】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，学生应在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学中教师可采取多种形式的朗读，让学生从语境中产生独特的感受、体验和理解。在教学中，注重学生朗读

3、能力的培养，充分调动学生的积极思维，培养良好的语感。在反复的诵读中感悟理解文章内容，以读代讲，把读书的权力交给学生，调动学生自主读书的欲望，把要我读变成我要读。【学情分析】一年级学生经过一学期的学习后，认识了不少的汉字，也有掌握了一定的阅读方法，有了一定的阅读基础。学习这一课相对来说比较容易。【说教法】兴趣是最好的老师，教师利用多媒体课件、小动物的图片这些教学手段激发阅读兴趣。采用朗读法、观察法、表演法、模仿法、小组讨论法调动孩子的学习兴趣，发挥他们好动、好奇、好强的特点。教师用启发式、讨论式的教学方法。引导学生自主学习，使他们

4、在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维，求同存异，激活独特感受；在小组合作中，学会解决难题，获取知识。【说设计思路】我们年级的小课题研究的是学生良好学习惯的培养，结合小课题郭老师本课教学主要设计了四个环节:第一环节的复习导入，教师重在指导学生养成及时复习总结旧知的习惯，通过课文内容、字词的回顾训练学生会听、会想、会说养成积极动脑的习惯。第二环节的精读感悟，教师引导学生学会自主学习、独立思考、善于交流，大胆地个性表现，既培养了学生的口头语言表达能力又培养了学生的思维的能力。通过指名朗读、齐读、小组分角色朗读、表演朗读等多种形式

5、的读，以读代讲、以读促悟，渗透阅读教学中的个性感悟，培养学生大胆表现自我的好习惯。第四环节的指导书写，培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。【说教学过程】一、复习激趣导入1.上节课的学习你学会了什么？2.出示生字（开火车认读）3.出示词语（大波浪翻起来）4.读了着一课我们知道文中讲了哪些小动物？（让学生养成及时复习总结旧知的习惯，通过课文内容、字词的回顾训练学生会听、会想、会说养成积极动脑的习惯）二、以读导悟，以读促讲新楼房盖好了，最终谁住上了顶楼？出示7自然段1、生读2、齐读三、学习2-----6自然段；出示自学提示1.教师

6、读自学提示 2.学生自学教师指导学生的朗读姿势。3.汇报交流在学生充分读的基础上模仿小动物的语气，理解“自告奋勇、连蹦带跳”通过做动作表演加深学生的理解；通过练习“又轻又快”培养了学生的口头语言表达能力又培养了学生的思维能力。1、小组内分角色朗读。2、抽小组朗读3、表演读四、拓展延伸，明白事理1.你喜欢小猴吗？为什么？2.教师总结，深化主题；生活中什么时候争？什么时候让？五、指导书写1.出示生字：休、体观察字的结构2.说一说书写时应该注意什么？3.师范写生练写4.生先描红再临摹。培养学生的观察能力、分析能力、表达能力