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时间:2018-12-19
《一年级语文下册 谁住顶楼3教案 语文s版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、谁住顶楼教材分析这篇课文写的是新楼房盖好了,小动物们一心想把方便让给别人,都争着住项楼的事。课文一共有九个自然段,其中写小马、小兔、小狗、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话议论就占了六个自然段。课文篇幅较长,但内容浅显易懂,语言也贴近孩子们的生活,适宜儿童阅读。学生分析学生在识字与读文方面已有一定的基础,尤其是识字,学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学。在朗读方面教师应进一步指导学生练习分角色有感情地朗读课文。设计理念语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。本着这一特点,本课继续采用自主探究
2、、合作交流的方法加强识字训练。通过指导分组读、分男女读、分角色有感情地朗读,理解课文内容,培养学生的语感,在自主探究的学习过程中达成三维目标。教学目标知识与技能:1.认识13个生字;会写8个字。学习2个新部首:“八字头”“牛字头”。2.练习分角色有感情地朗读课文过程与方法:通过课件、讲故事导入本课,直奔主题交流:谁住顶楼最好?通过自主、合作、交流的方式识字;理解课文内容,分步指导朗读的基础上进行分角色表演。情感与态度:体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感,懂得要为别人着想,要给
3、别人以方便。教学重、难点指导有感情地、分角色地朗读课文,感悟:“为什么小动物们要争着住项楼?”教学准备生字、词语卡片多媒体课件朗读录音带。教学过程第一课时一、创设情境,引入课题1.看图讲故事,引入课题。教师:课件显示——郁郁葱葱的树林,几个小动物,一栋漂亮的楼房。教师:讲故事——在一片茂密的大森林中,住着许多小动物,它们整天在一起玩得可快乐了!你看今天它们又聚在了一起,今天它们一个个神情严肃,你知道它们为何事而这样严肃吗?学生:请你们来说一说。(学生畅报欲言)教师:下面我们就来学习《谁住项楼》。
4、(板书课题)学生:读课题。读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗?想知道什么吗?(兴趣是最好的老师。因此,教师首先通过美丽的面面,生动的故事,让每个学习融进这一美的境界中,激发了他们的学习积极性,引起了学习本课的兴趣。然后让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,激发了他们的求知欲,树立了学习的自信心。)二、角色见面,众说纷纭。教师:课件显示各小动物,提示:重点看有哪些小动物,认识角色。出示问题:这时都有哪些小动物?那你想让谁住顶楼呢?学生:生生交流,师生交流。共同认可让:小猴住项楼。教师:出示——小猴
5、住顶楼学生:认读生字:“住、项”。在交流、读课题的过程中认识了生字。(儿童喜欢动物,愿意和动物交往,因此,对于动物的话题更是兴趣盎然。加之都看过名著《西游记》对于猴子也就再熟悉不过了,各个都会说出一大串让猴子任顶楼的充分理由。交流的场景甭提有多热烈了!)三、初读课文,扫清障碍。学生:自由读课文,标出自然段的序号,画出生字词。把画出的牛字词多读几遍。学生:同桌合作认读画出来的生字词,互干甘纠正字音,认读汉字。学生:再读课文,看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。学生:在小组中轮流练读课文,互相评价
6、,小组内评出最佳朗读者。(让学生有足够的自主读书、自主学习的空问,培养独立读书与独立识字的能力;进一步培养合作精神,形成互帮互学的良好氛围。)四、自主识字,合作交流。学生:拿出各自的字卡,自由认读生字,给自己说记字方法。学生:同桌合作识字,用最短的时间把这些字学一学。学生:小组交流——小组长主持交流识字方法。六、指导写“户、年、休、体”四个字。教师:出示要写的“户、年、休、体”四个字。学生:自由认读这些字,互说你是怎样认识这些字的。教师:检查识字(用要写的字组个词,用组的词写句子。)学生:引导观
7、察在田字格中的位置,说说写时该注意什么?写一写。教师:巡视指导。(通过交流有着不同经历的学生的方法各不一样,这样学习学生的积极性高,识字兴趣浓,对生字认记的牢固;书写时也同样,先通过自认、互说、观察已经对字的形体有了认识,再写起来就容易多了)五、小结、布置作业教师:这节课大家都很棒!那这节课我们学习了什么呢?学生:学生各抒已见。教师:课后大家再认真读课文,准备下节课分角色表演课文内容。(让学生对一节课的内容有个小结,懂得做事要有始有终;提前布置分角色的表演,学生能挖掘自己的潜力,还会受到家长的热
8、心指导,更能打好表演的基础。)第二课时一、复习引入,情境再现。教师:范读课文(播放录音)。课件显示:郁郁葱葱的树林,一栋漂亮的楼房,几个小动物,让小动物根据课文中出现的先后顺序依次出场。(让学生回忆课文,再现课文情景,以激起学生朗读的兴趣,集中注意力)二、细读课文,指导读出感情。教师:用自己喜欢的方式朗读课文,速度快一些,尽量多读几遍。课文前6个自然段都写了一种小动物,你最喜欢哪一自然段的哪个小动物?戴上各自喜欢的动物的头饰,把你喜欢的段认真、反复地读一读。*指导读出感情。(1)写小马的这自然段
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