一年级数学下册 买气球教案 北师大版

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1、（北师大版）一年级数学课件第二册买气球教学目标1．让学生经历统计的过程，继续学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。2．引导学生初步认识简单的条形统计图，激发参与统计活动的兴趣，培养统计意识。3．体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据统计图回答问题。4．培养学生交流、合作的意识，发展学生思维，提高解决问题的能力。课堂实录（一）创设情境，产生统计需要　(播放音乐，《快乐的节日》。)(师生随音乐拍手轻唱。)　　师：一个全世界小朋友都在盼望的节日就要到来了。是什么节日呢？　　生：“六一”儿童节。

2、　　师：每到这个节日，学校都要开展庆祝活动，节日的会场总是多姿多彩、五颜六色的。你认为我们该用什么来装点会场呢？　　生1：准备一些鲜花、彩旗。　　师：确实需要鲜花！还有呢？　　生2：买些气球。（板书：买气球）　　师：好主意，我该买什么颜色的气球呢？（评析创设“六一”节活动引入，符合低年级学生的年龄特点，能充分调动学生学习的兴趣。）二）体验数据收集的方法　　师：（出示4种颜色的气球）你喜欢什么颜色呢？每个人都有自己喜欢的颜色。到底哪种颜色的气球应该多买一些呢？　　生：可以统计一下。　师：怎样进行统计呢？　

3、　生1：像上次那样，举手表决。　　生2：可以一个一个去问，看看喜欢什么颜色的人数多。　　师：这方法也不错嘛！就请你作调查员，怎么样？请你向同学们展开调查，好吗？　　生2：好的。××，你喜欢什么颜色的气球？（红色）×××，你呢？（黄色）（学生按座位顺序一个个地问下去，问了八九个。）　　师：对不起，打断一下。现在，你们能准确地说出喜欢各种颜色气球的人数吗？　　生：不能。　　师：看来光用脑子记是不够的，那我们要用什么方法才能准确地记录下来喜欢不同颜色气球的人数呢？　　生3：可以把同学说的记在纸上。　　师：（点

4、头）记下来就不会忘记了，可怎么记呢？小组讨论一下，看有什么好办法？　(教师巡看。）　　生4：我用不同颜色的彩笔画“√”。　　生5：我可以画“正”字，就像我们选“文明学生”一样。　　生6：可以点点表示，我先分别写上红、黄、蓝、绿四个字，同学说一个，我就在后面点一个点。　　师：同学们有这么多的好办法，让我们亲自试一试吧。下面，调查员再进行调查时，就可以用你喜欢的方法去记录了。拿出练习纸，准备好了吗？我们开始吧。(小调查员一个个地询问，全体在纸上记录。)　　（评析　注重引导学生亲身体验收集数据的过程，探索使用

5、不同的方法记录数据，为学生创设思考的空间，使课堂成为学生主动探究的乐园。）（三）整理数据，制作统计图（投影展示学生的记录。）　　师：选择红色气球的人数是多少？你是怎么知道的？　　生：我只要数一数有几个“正”字，再加起来就知道了。　　师：整理你们的调查数据，把数据填入统计表中。颜色红色黄色蓝色绿色合计人数11164536师：为了能让大家更清楚地看出喜欢每种颜色的人数的多少情况，该怎么办呢？　　生：制作统计图。　　师：同学们拿出练习纸（如书第85页），说说你准备怎样制作出一张漂亮的统计图呢?　　生：用彩笔涂

6、上不同的颜色，不画出格。　　师：你真仔细，那么这一个小格代表什么呢？　生：一个小格代表一个人的意见。　　师：你说得非常好，现在就请大家按照我们收集的数据开始制作统计图。（教师巡视帮助，学生动手实践。）　　师：谁愿意展示自己的作品？（学生拿统计图到投影仪下展示。）　　师：你们觉得怎么样？说说你的想法。　　生：我觉得很整齐、很漂亮。　生：我给他提个意见，要是用不同颜色的分别表示红、黄、蓝、绿就更漂亮了。　　师：同学们，你们画出的统计图是什么形状的呢？　　生：一条一条的、长方形的。　　师：条形的，真形象。（评

7、析在整理数据的过程中，教师注重发挥评价作用，关注学生情感态度，让学生主动参与，独立思考，尊重学生个性化的表达。）（四）分析数据，解决问题　　师：同学们，从这张条形的统计图中，我们都可以知道些什么呢？　　生1：可以知道喜欢黄色气球的人数最多，喜欢蓝色气球的人数最少。　　生2：能一眼看出谁多谁少。　　生3：还可以知道有36人参加了调查活动。　　生4：能知道该多买哪种颜色的气球。　　师：哪种颜色？　　生4：多买黄色的气球。　　师：为什么？　生4：黄色是多数人喜欢的。　　生5：要让多数人满意才行。　　师：的确，

8、我们应该关注多数人的愿望。老师知道该买什么颜色的气球了，谢谢大家。你们是用什么知识帮助老师解决这个难题的呢？　　生：用了统计的知识。　　师：统计知识真了不起，又一次帮助我们做了决策。（评析　通过对数据的分析，让学生进一步感悟统计为决策服务的作用，发展学生的统计意识。）（五）巩固练习，拓展应用　　师：在节日期间，不仅学校为同学们开展了庆祝活动，就连电视中的儿童节目都越发地丰富多彩了。你们喜欢什么电视节目呀？　　生1：我喜欢《四驱兄弟》。　　生