高中通用技术 流程的设计教案 苏教版必修2

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1、流程的设计（教学设计）教材分析本节课内容为“苏教版”“技术与设计2”第二单元第二节《流程的设计》【教材给出的学学习目标】1、学会分析流程设计应该考虑的基本因素。2、能画出流程设计框图。3、能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。【教材分析】本节教材从以下三个小节：1、流程设计应考虑的基本因素，2、流程设计的步骤，3、流程设计举例。众所周知“人类生产和生活中的流程都不是自然存在的，而是基于人类对自然、对事物客观规律的认识”，因此本节教材首先从人事从生活和生产中流程设计的基本目标以及需要考虑的主要因素出发，在讲述流程设计应遵循

2、的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步让学生理解流程设计所需考虑的因素和设计步骤。教学重点应放在流程设计的思想方法和设计的一般方法上。流程设计考虑的基本因素：首先应使学生认识到设计目标是技术活动的中心关注点，同样也是流程设计的的关注点，告诉学生流程设计时在注重环节和时序的同时要时刻关注目标的达成；第二设计目标的确定是要认真考虑的问题。教材从理论上说流程设计的一般步骤是：确定目标，明确任务；分析基本因素；明确主要事项（步骤）；确定时序，划分环节；画出流程图；判断优化。但重点应放在前三项，这是流程设计的基础。更

3、要使学生知道“一个流程要经过精心设计和反复修改，才能达到比较理想的效果”。本节教材的重点是要学生知道流程设计需要考虑的基本问题及学会流程设计和表达。本节教材教学计划采用1课时，为弥补课时紧张采用课前预习（事先布置预任务）。【教学重点与难点】重点：流程设计应考虑的基本因素；流程设计的步骤难点：流程设计考虑的基本因素分析。一、教学目标【知识与技能】（1）、通过合成氨的工艺流程及神舟七号的发射流程等案例，能分析出流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。（2）、了解流程设计的基本步骤。（3）、能对生活、生产中的简单事项进

4、行流程设计。【过程与方法】(1)通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识完成对重难点的理解。(2)通过小组合作探究，动手实践，加深对教学重难点的掌握。【情感态度与价值观】（1）、让学生理解流程所蕴涵的思想与方法，流程就是质量，流程就是效率。（2）、提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。（3）、增强学生对技术世界的热爱，增进良好的合作交流。二、教学策略1、流程的含义和流程是普遍存在，流程的设计学生比较容易劳理解，而由于不同的行业、不同的领域及同一事物在不同的阶段，流程设计所要考虑的因素各不相同。所以举例时一要注意

5、代表性和普遍性，二要注意社会经济实际和学生的关切。在教学实际中我们针对不同类型的班级（文科、理科、理科实验班）选择不同的案例进行分析：文科班：行政报批流程、下岗工人再就业流程、小额贷款流程、家电（电脑）下乡流程等。理科班：合成氨的流程、法兰盘加工流程、电子产品开发流程等。理科实验班：笔筒设计制作流程、新能源（太阳能、风能）应用流程、自动控制选择流程等。2、由于学生的生活、生产经历有限，对生产实际中的问题分析有一定的困难，针对这一问题可以采取以下策略：一是前后连贯教学，所举案例尽量照顾前面教学中引用过的案例；二是在教学中渗透

6、案例所涉及的技术原理及对流程设计的影响。3、流程设计时引入用Word画合适的流程图的内容。4、采用小组学学习的形式教学，学生6人一组，每组自主确定发言人和组织人。三、主要教法应用（1）讲授法：通过教师引导、实例分析，理解流程所蕴涵的思想和方法，明确流程设计要实现的具体目标和流程设计应该考虑的主要因素。（2）案例分析教学法：通过实践活动，结合学生生活经验，分析流程设计中应考虑的基本因素。（3）探究式教学法，让学生了解流程设计的一般步骤，并能画出生活和生产中简单对象的流程设计框图。（4）小组学习法：学生在老师的指导下，通过交流

7、、讨论解决问题，从而通过他们的合作精神和自主学习能力。小组学习、案例分析、任务完成等。四、媒体使用多媒体教学设备一套。五、教学进程（安排）（一）课前准备1、备课：写出教案；制作好PPT。2、案例准备：针对不同类型的班级确定案例事先告知学生，每个班准备3个案例，每个小组只需选择其中一个。课余时间可上网查阅相关的技术原理等内容。3、建立小组：按照课堂学习小组（事先已经组建），上课时每个小组围坐在一起。（二）教学进程1、复习流程的含义、流程的表达、流程的意义。2、新课教学：A、流程设计应考虑的基本因素（1）教师讲解：流程设计是指

8、人类在对自然和事物认识的基础上，规划做事的顺序（划分各个环节、规划时序）；自然界存在客观规律，但不存在流程，任何流程都是人们设计出来的。（2）学生自学（P50流程设计的目标与要求）：学生回答P50思考。（3）实例：制作小台灯的流程（这是学生在上学期制作过的）（结合实例）围绕流程设计的目标让学生看教材P5