高中通用技术 技术的性质3教案 苏教版必修1

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1、技术的性质教　　材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验课本通用技术（必修1）文档内容：技术的性质章　　节：第一章　走进技术世界第二节技术的性质课时：第2课时作者：应良志（浙江省台州市黄岩区黄岩中学）一、教学目标1.知识与技能目标(1)知道技术具有两面性，了解应当如何防止产生负面影响。(2)理解技术对伦理道德的影响，能对典型案例进行分析。(3)知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法。2.过程与方法目标(1)能对案例进行分析，形成分析和解决技术问题的基本思路。(2)通过教材设置的各个活动，形成看待技术及其问题

2、的基本态度。(3)通过对知识产权的学习，自觉抵制侵犯知识产权行为，学会保护知识产权的基本方法。3.情感态度和价值观目标(1)通过交流、讨论，养成对待技术的积极情感。(2)了解一项技术的产生是一个曲折的过程，在进行技术创新时要有良好的态度和品质。(3)通过学习和讨论，初步形成正确的技术价值观。(4)通过对知识产权的学习，自觉抵制侵犯知识产权行为，学会保护知识产权的基本方法。二、教学重点技术的两面性的理解；技术的专利性。三、教学难点初步形成正确的技术价值观；学会保护知识产权的方法，抵制侵权的行为。四、教学方法讲授、任务驱动、小组合作。五、

3、设计思想1.教材分析本节课是第一章“走进技术世界”第二节“技术的性质”的第2课时。这节内容主要有二个知识点：一是技术的两面性，能分析所例举技术的正反两个方面的影响，并知道如何减少负面影响；二是技术的专利性，体会知识产权、专利制度在保护技术发展中的作用，了解哪些行为是正确的，哪些是侵权的，知道如何去保护自己的权益。在前一节课的教学中，学生只是了解了技术的三个性质，本节课中学生将继续学习技术的两个性质，对技术作一个更为深入的了解，进一步去了解我们所处的技术世界。本节的教学重点将放在技术的专利性，通过案例分析，让学生了解如何正确使用技术，维

4、护自己的权益，培养他们的法律意识。2.设计理念技术的性质从知识掌握的难易程度上来说，属于中等偏易的程度。对于技术的几个性质，应该是比较容易理解的。本节课不仅要求掌握技术的性质，更是要让学生学会案例的分析，并采用合理的形式进行回答。特别是对于技术的专利性，要适当补充一些知识。备课时要对书本上的案例进行适当的处理。对于第一个活动“马上行动”，如果要求学生以作业的形式去完成的话，学生也会完成，但是至少学生对此兴趣不大。我们最好能例举一些他们身边的技术，并辅以图片，让他们能够从图片上了解技术的两面性，可能会有更好的效果。对于第二个案例“决定胎

5、儿性别的技术”，学生会有一定的兴趣。我们就需要对这个案例进行深入挖掘，找出能让学生产生兴趣并进行思考的切入点，如“离心机的工作原理”，由此我们可以例举和分析生活中B超技术的不合理使用。对于第三个案例“复印机的专利壁垒”，可考虑更换案例或者增加案例，因为这个案例并不能吸引学生。对于第四个活动“马上行动”，是一个有意义的活动，学生通过这个模拟活动，了解技术专利申请的过程，这也是技术素养的一部分。教师要设计和安排这个活动，并在活动过程关注课堂，关注学生。在引导学生进行案例分析时，要使学生学会分析的方法。第一，要让学生知道要回答的问题，让学生

6、带着问题去分析案例，做到有的放矢；第二，要让学生学会找题目中的关键词，能够提取题中的关键词并用语言重新组织；第三，教师也要指导学生表述的内容和形式，特别是关键词的使用问题。3.教学策略设计案例分析在第一节课就已经提出，这是学生学习通用技术的基本方法。适当调整课本的案例，以满足实际教学的需要，案例要来自学生的生活，或者学生已接触过的知识，不能是学生熟悉的或者完全陌生的。(1)人气王手机N97作为引入，回顾上节所学习的技术三个性质，再次强调回答的规范和形式。(2)请学生例举手机带来的不好的影响，引出技术的两面性。让学生参与课堂，同时要教育

7、正确使用手机，不要影响学习。(3)完成课本第15页的“马上行动”，理解技术的两面性。(4)通过对案例“核技术的威力”的分析，并以震撼人心的画面，提醒学生要正视技术的两面性，尤其要注意技术的负面影响。(5)通过观看视频，了解克隆技术的两面性，引发学生对“技术挑战着传统的伦理道德观念”的思考。(6)由案例“中国龙芯3A”，激发学生的爱国热情和自豪感、责任感，了解中国CPU技术的发展程度，引出技术的专利性。(7)对于技术的专利性，需要补充一些相关的知识，使学生了解得更多，保护自己的权益，不侵犯他人的权益，形成法律意识。(8)通过模拟专利的申

8、请过程，学生对申请过程会有大致的了解，这也是技术素养的一部分。通过活动，理论和实践相结合，有助于知识点的落实。4.学情分析高中生已经具备了较好的理解能力，对于技术的几个性质的理解应该不成问题，不过学生对于案例分析的方法仅