高中通用技术 “方案的构思及其方法”教学设计 苏教版必修1

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1、苏教版必修一第五章第一节“方案的构思及其方法”教学设计【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【设计理念】方案的构思是技术产品设计的灵魂所在，技术产品的多样化及最优化都将在方案的构思及其比较与权衡中实现。设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当构思方法的应用。一个完整的构思过程既是分析、构思、比较、权衡等思维活动相互辉映的过程，也是批判性相像、创造性思考、科学决策综合运用的过程。方案的构思是设计中最富有挑战性的环节。以活动案例为载体，以探究性学习、小组合作、草图绘制、方案评价等学习策略为依托，引导学生在师生互动、生生

2、互动、自我体验中进行设计分析、方案的构思、方案的比较与权衡等主要内容的学习活动，教学环节侧重点：设计作品赏析——构思方法学习——方案构思实践。【教材分析】1、知识结构分析本节内容包括三部分：（1）设计分析；（2）方案的构思方法；（3）方案的比较与权衡。在逻辑上三部分内容相关性很强，体现设计过程逐步完善的循序渐进的思维过程。三部分内容均为重点内容，它们的关系是互为基础的。2、知识发生发展过程分析三部分内容结构合理，系统性强，案例设计符合学生的思维发展模式。设计分析是设计过程中必不可少的步骤，是完成设计构思的前提，合理周全的设计分析不但会使构思的目标更明

3、确，使技术产品更经济、实用、更好的满足人们的需要，而且为构思的多样化提供了平台。本节紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系从三方面对台灯设计进行分析。方案的构思需要通过一定的手段表现出来，形成较为系统全面的设计想法，这就要借助一定的构思方法，第一节中介绍了几种常用的方案构思方法，使各种构思得以很好的呈现。此为，本节通过台灯的几种设计方案比较与权衡，教会学生对构思方案进行一般的比较与权衡的方法。3、知识学习意义分析方案的构思是技术产品设计的灵魂所在，技术产品的多样化及最优化都将在方案的构思及其比较与权衡中实现。本节教学以具体的设计任务——台灯的设计为载体

4、，通过实际的设计分析、方案构思、方案的比较与权衡各环节逐步深入，使教学任务的完成具有可操作性，巧妙地化抽象为具体，在具体的教学情境中提高实践能力，通过亲身经历获取理论知识的。4、教学建议与学法指导说明教师对于知识的整理，素材的补充、知识结构的建构与分析是必要的，选择学生的设计构思为案例，引导教学与学生体验环节可以增加教学过程的针对性，激发学生的思维，提高参与程度。在这节课如果能够结合往届学生的作品与本届学生的创意进行教学，能起到抛砖引玉的教学效果。【学情分析】1、学生原有认知发展分析设计分析、方案构思、方案的比较与权衡三部分内容很抽象，概括性强，知识

5、的掌握需要很强的理论概括能力，这节课通过学生的实践与亲身经历，提升对于设计分析、方案的构思方法、方案的比较与权衡的理论认知水平。2、学生原有知识结构分析在前几节教学的基础上，学生积累了一定的技术设计的知识，掌握了一定的设计理念，这节课，展开体验环节、学生互动、教师的分析概括、资料的补充说明、知识结构的条理化是有基础的。通过学生体验、讨论、合作、概括等环节的推进；教师的启发、引导、分析、概括、条理化。知识结构有效的得到整合是可以做到的。3、学生非认知因素分析利用师兄、师姐的作品作为实物教材；利用学生自己或小组讨论的设计方案、草图为案例；教师的理论为指导

6、能够增加学习情趣，非智力因素转化为学习的有效资源，对于提高学生的技术素养有深远的教学意义。【教学目标】1、知识与技能（1）能对具体的设计任务进行一定的设计分析。（2）能根据设计要求选择合适的材料或标准件。（3）能制定符合一按设计原则和相关设计规范的完整设计方案。（4）通过比较与权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或整合各方案的优点来改进原有方案。2、过程与方法从对台灯的分析、构思、比较与权衡中，抽象出一般技术产品的设计分析、方案构思、比较和权衡的方法。3、情感、态度与价值观（1）在开篇展示构思巧妙而且学生比较熟悉的设计作品（图片和实物），激发

7、学生的学习兴趣和创造欲望。（2）设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐。（3）对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时肯定和鼓励，增强学生对方案构思的自信心。（4）通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。【重点难点】1、教学重点组织学生亲身参与台灯设计分析过程，明确设计分析概念、方法及要求。2、教学难点帮助学生克服对“设计分析”的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。【教学环境】本节课的教学在通用技术专用教室完成。媒体运

8、用：教学课件、视频资料、实物展示【教学方法】案例教学法、亲身体验法、图表解说法、情景设置法、实物演示法、内容