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时间:2018-12-19
《高中通用技术 2.1《技术与设计的关系》(1)教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、技术与设计的关系教 材:(凤凰国标教材)普通高中课程标准实验教科书通用技术(必修1)文档内容:技术与设计的关系章 节:第二章 技术世界中的设计第一节技术与设计的关系课时:共1课时作者:林雅芝(浙江省嵊泗中学)一、教学目标1.知识与技能目标(1)理解技术与设计的辩证关系,学会分析设计在技术发明和革新中的作用。(2)了解技术更新对设计产生的重要影响。(3)了解技术设计和艺术设计的区别和联系。(4)进一步理解技术推动社会进步。2.过程与方法目标(1)在案例分析和思考的过程中,理解技术与设计的辩证关系,学会多角度地思考问题。(2)在分析“技术发明”和“革新”案例的过程中,理解技术源于人的“需要
2、”和“能动作用”。3.情感态度和价值观目标(1)形成对技术设计的兴趣与热情。(2)感悟技术设计的创造性特征,内在价值和作用,增强责任感和使命感。(3)形成注重发展创新思维和创造性能力的愿望。二、教学重点1.设计的概念。2.技术与设计的辩证关系。三、教学难点设计的概念。四、教学方法谈话法、讲授法、练习法等。五、设计思想1.教材分析本节课是第二章“技术世界中的设计”第一节“技术与设计的关系”。这节内容有两个方面要求:一是能理解技术与设计的辩证关系;二是能分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。本节是由技术向设计过渡的小节,对全书涉及的设计进行了界定,指出这里的设计侧重指技术产品设计。分析本章
3、教材的前后章节,既是对前面“技术的价值”、“技术的性质”、“技术的未来”内容的进一步深化,更重要的是为后面的“设计中的人机关系”、“技术试验及其方法”及第三章以后内容的学习进行铺垫,可以说本节内容在整个必修1模块中起着承上启下的作用。因此本节课的重点应放在理解设计是技术发展的重要驱动力上。在理解技术与设计的辩证关系后,让学生分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。2.设计理念理解“设计是技术发展的重要驱动力”,理解“技术与设计的辩证关系”,关键在于“设计”概念的理解,强调人的需要和能动作用。在理解设计的前提下,才能理解技术与设计的辩证关系的关键。但设计的概念不是本节的重点。因此,必须设法
4、花少量的时间去突破这个难点。基于这一设想,把“什么是设计?”的问题转化成“设计是一项什么样的活动呢?”。再通过启发学生完成“什么是设计?”这一概念的学习。在此基础上进入“技术”与“设计”辩证关系的学习容易使学生理解和掌握。3.教学策略设计这节课在感受奔驰汽车发展史,激发学生对技术的兴趣与热情的基础上展开“设计”概念的学习。然后再次通过典型案例的分析,加深对技术与设计辩证关系的理解,明确本课程所涉及的设计指技术世界中的设计,其核心是技术设计。案例选择覆盖三个内容,重点突出。拓展、延伸、引发学生思考,突出设计中人的能动作用,进一步使学生理解“设计是技术发展的重要驱动力”的概念,增强学生的责任感
5、和使命感。课件的主要作用是辅助教师释疑的,所以每个知识点都用,便于教师查找,释疑。(1)指导学生从外观造型上去观察奔驰车发展过程图片,让学生在感受技术发展的过程中,充分感受到技术的魅力,引发学生对技术的兴趣与热情。(课件)(2)通过奔驰车设计理念的介绍,引出“没有设计师的设计,奔驰轿车能独领风骚吗?”,进而引导到“什么是设计?”这一问题上来。(3)要“设计完成一个多功能沙发会用到哪些技术?”要启发学生思考和分析,培养学生的分析能力。(4)“如果你是设计师,你会怎么做?”“没有相关的小电动机怎么办?”要引发学生进行思考,培养学生对技术的敏感性,激发学生的技术责任感和使命感。(5)阅读“达·芬
6、奇的飞行器”案例,感受“达·芬奇”创造性想象力,启发学生的创新意识,认识技术对设计的制约作用,为后面设计中的“明确问题”埋下伏笔。(6)让学生充分思考“电脑给设计师设计带来哪些便利?”这一问题,罗列电脑的作用,由此让学生充分认识到技术对设计的重要影响作用。在启发学生的基础上做必要的补充。(7)“这两者的设计有区别吗?”引发学生思考,启发学生总结两者的区别和联系。(8)案例分析应让学生在独立完成的基础上,相互交流和补充,达到共同提高的目的。(9)教师小结,引导学生进行知识建构。(10)拓展延伸——是为了增强学生对技术的敏感性,培养学生的创新意识。4.学情分析通过第一章的学习,学生对技术的有关
7、内容有了初步的了解和认识。但高中阶段的学生对“设计”的概念比较粗浅和模糊,大多数同学没有经历过设计。因此,学生既缺乏感性的认识,更缺乏理性的认识。设计本身所包含的知识容量很大,怎样铺垫本节的教学,激发学生的学习兴趣对今后的教学至关重要。本课的设计针对的是我们学校理科重点班的学生,自觉性较好,学习能力处于中上水平。本课的知识点对他们来说不是很难,关键是情感和能力目标的实现。所以,应该在学习过程中,多让学生体会、思考和讨论,
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