高中语文《项羽本纪》（一）教案 苏教版选修《史记选读》

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1、班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：《项羽本纪》（一）【学习目标】1、把握文章内容，掌握重要文言词语，归纳特殊文言现象。2、品读1—2节了解项羽家世与早年情况，分析其早期性格特点。3、品读第3节，了解“巨鹿之战”，分析项羽的将帅神威。【学习重难点】1、掌握重要文言词语，归纳特殊文言现象。2、分析项羽早期性格特点，了解“巨鹿之战”中项羽的将帅神威。【学习过程】一、情境引读：1、背景资料秦二世的残暴腐朽给人民造成了无穷无尽的灾难。大泽乡陈胜揭竿而起，各地纷纷响应，我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛地燃遍全国。项羽就是在这场轰轰烈烈的

2、农民大起义中涌现出来的英雄，一个悲剧式的英雄。他勇猛善战，叱咤风云，显赫一时；但在推翻秦朝统治以后，他目光短浅，策略错误，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治，加之烧杀破坏，终于丧失民心，军败身亡。《项羽本纪》是《史记》中最重要、最精彩的篇章之一，文中描绘的一幅幅惊心动魄的战争画卷，塑造的项羽这一叱咤风云的悲剧英雄形象，对后世各种体裁的文学作品都产生过巨大的影响。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。2、朗读课文，正音辨形狱掾（）陇（　　）亩舣（　　）船　甬（）道釜（）甑（）力能扛（）鼎被十余创（　　）

3、垓（）下绐（　）觉寐（　　）刈（）旗二、整体感知：1、查阅资料制作项羽成长个人小档案明确：《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。吴中起兵————事业的起点————功业的顶点鸿门宴—————由盛而衰的转折点————英雄未路的终点2、速读课文，简要概括各部分的主要内容。第一部分（第1段）：项羽家世；第二部分（第2段）：第三部分（第3段）：；第四部分（第4段）：第五部分（第5段）：东城快战；第六部分（第6——8段）：第七部分（第9自然段）：项羽本纪赞。3、划出难读难理解的词，利

4、用工具书，独立完成。三、重点研讨（一）请同学们阅读课文一、二节，完成下列学习任务。1、解释下列加点字学书不成，去（）（）以是知其能（）（）吴中贤士大夫皆出项梁下（）略知其意（）阴以兵法部勒宾客及子弟（）（）力能扛鼎，才气过人（）（）虽吴中子弟皆已惮籍矣（）（）以故事得已（）梁以此奇籍（）2、找出下列句子中活用的词并解释：①项梁怒之（）②又不肯竟学（）③毋妄言，族矣（）④梁以此奇籍（）3、指出句式特点：为秦王翦所戮者也。（）与籍避仇于吴中（）剑一人敌，不足学，学万人敌。（）4、翻译下列句子剑一人敌，不足学，学万人敌。阴以兵法部勒宾客及子弟

5、，以是知其能。5、问题探讨（1）第一段交代了项羽家世的哪些情况？有何用意？明确：(2)课文一、二节写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与其一生功业的成败有何联系？明确：（二）请同学们阅读课文第三节，完成下列学习任务1、解释下列加点字项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍（）（）九战，绝其甬道（）无不膝行而前（）（）楚兵冠诸侯（）诸侯皆属焉（）（）2、写出下列加点虚词的意义及用法项羽乃悉引兵渡河（）以示士卒必死，无一还心（）楚战士无不一以当十()无不膝行而前()3、翻译下列句子以示士卒必死，无一还心。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵

6、。（注意句式特点）无不膝行而前，莫敢仰视。4、问题探讨（1）在巨鹿之战中，描写战争的句式、节奏有什么特点？和这段文字所表达的内容有什么关系？（2）“巨鹿之战”主要运用什么手法刻画了项羽怎样的形象？四、应用拓展阅读下文分析项羽的性格，并翻译划线的句子。项羽召黥(qíng)布、蒲将军计曰：“秦吏卒尚众，其心不服，至关中不听，事必危，不如击杀之，而独与章邯、长史欣、都尉翳（yì）入秦。”于是楚军夜击，坑秦卒二十余万人新安城南。居数日，项羽引兵西，屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，三月不灭，收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶

7、，可都以霸。”项王见秦宫室皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。1、结合材料分析项羽的性格特点：2、翻译下面的句子：富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！项羽本纪（一）一、情境引读yuàn　lǒng　gāngyǐ　　　　fǔ　zēng　yǒngchuāng　　　gāidài　mèi　　　yǐ二、整体感知1、吴中起兵————事业的起点；巨鹿之战————功业的顶点鸿门宴—————由盛而衰的转折点；垓下自刎————英雄未路的终点2、少年言志巨鹿之战霸王别姬

8、乌江自三、重点研讨（一）1、放弃/因为这个，因此/才能在……之下，不及/略微，大概/有罪相牵连/暗中/介词，用/部署，约束/因为因为/举起/超过/即使/敬畏2、①怒，为……生气；形容词的为动用法②竟，使……