高中语文《雨巷》阅读欣赏课教案

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1、《雨巷》阅读欣赏案例设计：    高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。设计者以戴望舒《雨巷》为教材，重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。采用“初读、精读、研读”（三读）的方法，把教学方式与学习方式有机的结合起来；充分利用媒体资源和先进的教学手段，创设教学情境，调动多种感官参与阅读欣赏，把阅读、理解、体验、表达、延伸、拓展结合起来。让学生通过一节课的学习，牢固掌握教材内容，学会诗歌阅读欣赏的方法，受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能

2、力。案例展示：    教学过程： 一、走近雨巷，留神初读1、引入新课    同学们，我们再别了康桥，熬过了《黑八月》，现在，让我们走进江南的雨巷，体验诗人戴望舒独自在雨巷彷徨的情景，然后走进中央电视台转播大厅，聆听《雨巷》诗朗诵。2、播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵3、齐读课文，留心下边三个问题：    ①这是一首什么样的诗？    ②诗中写了哪几个“意象”？    ③你最喜欢这首诗中的哪句诗？4、讨论明确：    ①这是一首什么样的诗？    生1：这是一首爱情诗。    生2：这是一首优美的抒情诗。[屏幕显示作者简介]：戴望舒，现代派诗人。前期

3、的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。    《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。    ②诗中写了哪几个“意象”？[学生回答后，屏幕显示]：    诗中写了油纸伞、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。    ③你最喜欢这首诗中的哪句诗？    生1：我喜欢“她是有  /  丁香一样的颜色,  /  丁香一样的芬芳,  /  丁香一样的忧愁,  /  在雨中哀怨,   /  哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。“彷徨”

4、写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。    生2：“撑着油纸伞, 独自  /  彷徨在悠长、悠长   /  又寂寥的雨巷   /  我希望逢着  /  一个丁香一样地  /  结着愁怨的姑娘。”“我希望飘过   /  一个丁香一样地   /   结着愁怨的姑娘。”前后呼应，富有音乐感、节奏美。    生3：“到了颓圮的篱墙,  /  走尽这雨巷。”可以看出当时社会的背景是黑暗的。二、徜徉雨巷，品味精读 1、理清思路[学生口头回答，屏幕逐步显示下边内容]：    我 希望逢着   丁香姑娘   走近     我      （追求）       

5、            飘过      我身旁                                         到了      篱墙  （照应）                                                                          走尽      雨巷……我    希望飘过  丁香姑娘    （继续追求）    讨论后归纳：我是一个有所追求的青年。2、品味语言[屏幕显示下边词语]：    我：  独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅    雨巷：  悠长、寂寥、颓圮

6、、哀曲、丁香姑娘：  结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……[教师口头提示]：这些词语是表示动作、情绪、物态的，选出你认为用得很好的来说说。[学生答问]：    “希望”，写出了作者是有所追求的人。    “结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，是为理想不得实现而忧愁。    “悠长、悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。    “丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美

7、丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁。    “走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘。3、把握特色[学生讨论后，屏幕显示参考答案]：    ①朦胧、含蓄    《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。     ②富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中

8、运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节