高中语文 《勾践灭吴》教案 人教版第一册

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1、勾践灭吴教学目标：知识目标1、 了解《国语》的体例及主要内容。2、 理解文言实词：知、成、耻、资、服“等的含义；了解几个通假字：帅、政、取、有。能力目标1、培养学生对文彦文的感悟、理解能力。2、揣摩人物语言，体会说理动情艺术。德育目标 1、学习勾践在逆境之中不气馁、不沉沦，刻苦自励、战胜困难的精神。2、理解文种、申胥的忠贤报国之志。教学重点：1、积累本课要求掌握的重点实词与虚词及文言句式。2、理解勾践卧薪尝胆、发奋图强的奋斗精神。教学难点：1、掌握古汉语中省略句的类型和特点。2、体会文中外交辞令的巧妙传神，锤炼语言方面的字约意丰的特点。教学方法：以诵读为主的方法,引导学生在熟悉课文内容的基础

2、上,诵读课文,归纳重点字词句,以达到熟读全文、背诵部分段落的目的。课时安排：4课时教学步骤：第一课时教学要点：解题；简介《国语》思想内容、文学价值与本文相关时代背景；把握全文内容要点；疏通第一部分。教学过程：一、导语：“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终归楚；苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”。这是颜迈为颂扬蒲松龄坚韧不拔的意志而作的一副对联。这幅对联中出现了两个著名的成语典故，一是“破釜沉舟”，一是“卧薪尝胆”。有哪位同学知道这两个故事的，请讲讲。（“破釜沉舟”，讲的是我国秦朝末年的项羽即上联中的“有志者”，我们后面有一篇课文《鸿门宴》里，讲会讲到他。当时他作为上将军，率领其军队

3、与秦军交战，要越过漳河到对岸抢占对方的阵地，为了表示有进无退，有战必胜的决心，他与军队渡河之后，要把军队中的“釜”——古代一种煮饭的锅，全部砸碎，把渡船也砸烂沉到江底，背水一战。于是他的军队士气高涨，异常勇猛，与秦军大战九次，取得了巨鹿之战的胜利，打败了秦军的主力，为以后攻破秦国打下了坚实的基础，这一历史事实。）而下联中的“苦心人”讲得又是谁呢？他是怎样在失败后卧薪尝胆,处心积虑,务求报仇雪耻,终于达到目的的呢？今天,我们结合历史事实和课文的记述,看看这位“苦心人”是如何实现心中理想的。（板书课题）二、题解：《勾践灭吴》节选自《国语·越语》，记述越王勾践与吴王夫差之间的矛盾斗争并最终战而胜之

4、的故事。1、关于《国语》《国语》的作者是谁，历来没有定论。相传它和《左传》一样都是左丘明所作，一般的看法是，《国语》有一个成书过程，最初是左丘明传诵，然后是时人传习，最后经列国之瞽史（周代两种官）改编、润色而成，是分别叙述周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国的记言史书，也是我国最早的一部国别体史书。记叙由西周穆王二年（前990年）起到东周贞定王十六年（前453年）共538年的各国内政、外交等事件。《国语》的编写意图，是“求多闻善败以鉴戒也”。由于《国语》在内容上比较接近《左传》，又具有同样的史料价值，所以《国语》又有《春秋外传》之称。《国语》的文字质朴简练，文学成就虽不及《左传》，但也是先秦时

5、期一部重要的散文著作。它具有史家“尚实录，寓褒贬”的传统，也能运用形象思维来写史，具有较强的史学和文学价值。言谈为事实而发，事实又作言谈的验证。它着重记述“邦国成败，嘉言善语”，故名为《国语》。它叙事比较完整，着力于通过对话，验证于行动，虚实相生，详略有致地揭示人物性格，表达思想。2、关于本文时代背景春秋后期原本统一着中国的周王朝衰落，诸侯势力兴起，相互讨伐战争，争夺土地和资源，黄河流域一带就有齐、宋、晋、秦、楚等多个大诸侯国争霸，中原大地可谓狼烟四起。而在长江下游东南沿海地区也有两个国家不甘示弱，争得不可开交，他们是吴国和越国，吴王阖闾曾经打败过吴国西面强大的楚国，一心想向中原地区扩展自己

6、的势力，当诸侯的首领，可是其南面的越国也一天天强盛起来，不断地派兵骚扰吴国的边境威胁到吴国的后方，使它北上争霸受到严重的牵制，吴越两国的仇怨摩擦从此就一发而不可收了。公元前496年越王允常死，其子勾践继位，阖闾就趁着越国的国丧带领其子夫差攻打越国。然而，阖闾在这一仗中被砍掉了一个脚指头，这一伤说轻不轻，说重又不重，可阖闾老了，受不住伤痛的折磨，很快就死去了，夫差发誓报酬，在公元前494年又与越军在夫椒这个地方打了一仗，杀得勾践只剩兵五千，退居会稽山上，此时越国面临着亡国的危险，情况危急，我们的课文也由此拉开了序幕。3、听录音，朗读课文，正音释词：正音：会稽(kuàijī)浠(chī)夏天穿的

7、一种细葛布。句(gōu)无鄞(yǐn)地名，在今浙江宁波。疾疹(chēn)患病的人。无不餔(bǔ)也通假字：南至于句(gōu)无句通勾，地名将帅二三子夫妇以蕃帅通率带领、率领令壮者无取老妇取通娶婚娶将免者以告免通娩分娩而摩历之于义摩历通磨砺，本指摩擦，使其锐利；现多比喻磨练。国之孺子游者，无不餔也餔通哺，给人食物吃无不歠也歠通啜，给人水喝三年释其政政通征，征税今夫差衣水犀之甲者亿有三千有通又，古人习惯在整数与