高中语文 《别了，“不列颠尼亚”》教学设计 新人教版必修1

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1、《别了，“不列颠尼亚”》教学设计学科语文教材名称高中语文必修1教材出版社人民教育出版社课题别了，“不列颠尼亚”年级高一学期上期学段第1学段教学目标知识目标：1、了解特写的特点。2、了解文中重点语句的深刻含义。3、整体感知课文内容。能力目标：1、培养速读能力。2、学习本文用词准确、生动形象的语言特点。3、了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。情感目标：培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感教学重点1、欣赏文学作品语言，品味文中蕴含的丰富感情。2、学习特写的表达技巧，培养正确的价值观和健康审美情趣。教学思路复习、导入——整体感知，理清思路——研习课文——合作探究——课堂小结——

2、拓展延伸——布置作业主要教学方法速读、品读、感悟、讨论、探究。教学资源1、多媒体投影。2、课文录音带、录音机。3、香港回归影音资料。教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图共一课时一、复习知识、导入新课1、什么是新闻（消息）？2、构成新闻的要素是什么？3、消息的特点有哪些？4、消息的结构包括哪些部分？播放香港回归的影音资料。5、香港回归是什么时候？如果你是一名记者，你会怎样报道这一事件？　　今天，我们学的这篇报道既没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写欢庆回归人们是多么激动，而是选取了英方撤离这样一个角度，把末代港督乘坐的“不列颠尼亚”号撤离香

3、港这一事件放在一个历史的背景中，突出了这一事件的历史意义。正是因为选材独特、意蕴深远，本篇报道在众多关于香港回归的报道中脱颖而出，入选《通讯名作100篇》。下面，让我们一起来感受文章艺术魅力。学生互相讨论后作答。生答1：新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。生答2：五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：when:何时；where:何地；who:何人；what:何事；why:何因；how：何果。生答3：１〉真：消息的事实必须真实。２〉短：消息要求短。３〉快：时效性４〉活：消息要写得生动活泼，引人入胜。５〉强：消息的强是指思想性和指导性要强。生答4：１>标题(正标、副标题)2〉导语：消息的第一自然段，或开

4、头的一两句话，一般称为导语。3〉主体：是导语之后，构成消息内容的主要部分。4〉背景：无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。（课文中就有不少背景材料。）5>结语:需得响亮、有力，发人深思，给人启迪。生答5：1997年7月1日。接着，学生展开想象，积极畅谈自己如何报道这一事件。1、因为是新教材必修1首次也是唯一一个介绍新闻和报告文学的单元，故要复习一下新闻的知识。2、通过观看香港回归的影音资料，激发学生学习这篇课文的兴趣。3、假设学生当记者去讨论如何报道这一事件，既激发联想和想象力，又训练了学生的表达能力。二、整体感知，理清思路。1、简单与学生回顾交流有关香港的历史背景和

5、历史事件。2、教师范读或放录音，师生共同探讨明确本文的思路。3、教师指导学生分析本篇报道的导语、主体、结语三部分的内容，理清思路。1、师生之间自由畅谈交流，不局限答案。2、学生听课文录音朗读。3、学生讨论明确：⑴导语（第1自然段）：交代“不列颠尼亚”号将最后完成接载查尔斯和彭定康撤离香港的使命，香港即将回归中国。作用：点题、揭示文章主旨。⑵主体（第2-10自然段）：按照时间顺序，具体叙述了英国殖民者的告别仪式。⑶结语（第11自然段）：为英国在香港统治的历史做了小结。1、回顾交流，了解背景，为下面理清思路的学习作铺垫。2、听教师范读或放录音，能帮助学生理清本文的思路。3、通过讨论明确本文的结构内

6、容，理清思路，激活思维。三、研习课文：认识特写手法，体味场景描写1、消息、通讯、特写有什么区别？2、文章主要描写了哪几个场景？3、说说课文中现实场景和背景材料两方面是如何有机地融合在一起的？讨论回答1：消息、通讯、特写的区别（略）讨论回答2：场景一：6月30日下午4：30，末代港督告别港督府，降港督旗帜。场景二：晚6：15，添马舰东面广场英国举行告别仪式。场景三：晚7：45，“威尔士亲王”军营旁，举行第二次降旗仪式。场景四：7月1日子夜，中英交接仪式上易帜。场景五：0：40，查尔斯王子和彭定康离开。讨论回答3：现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，在介绍了每一种仪式之后，作者总要引用一些背景

7、材料，使得每一个仪式都显示出历史的跨度，有着历史的意义。每一则背景材料的引入都对应于一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起，比如在写港督府告别仪式中，就引入一些关于港督府历史的背景材料；在写广场告别仪式时，插入“156年前一个英国舰长占领港岛，升起英国米字旗”，“今天一个英国士兵在这里降下米字旗”，让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。现实的场景和背景材料自然的衔接，使得这些背景材