高中语文 2.4《诗经》两首课文精讲 新人教版必修2

《高中语文 2.4《诗经》两首课文精讲 新人教版必修2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《诗经》两首(课文精讲)【课文背景知识】　　1．《诗经》以其丰富的思想内容和巨大的艺术成就，奠定了我国古代文学艺术的现实主义基础，成为我国古代诗歌艺术的典范。诵读这三首诗，我们深深地为中华民族悠久而灿烂的民族历史文化而自豪，自然也就想用心去感受这三首诗的魅力。试着有感情地朗读这三首，看看这三首诗在节奏韵律方面有什么特点?是不是朗朗上口?几千年了，这些诗歌所反映的社会生活内容、思想感情，我们今天能不能理解?　　2．本课中的三首诗都出自《诗经》的精华部分“风”，有一定的代表性和可读性。历来“风”骚”并称，“风”就是《诗经》中的“国风”，它开创了我国古代诗歌创作的现实主义源头。《诗经

2、》共有十五国风，是各诸侯国的民谣，大多是民歌。《诗经》对后世的巨大影响，主要是“国风”。学习这三首诗，体会《诗经》的现实主义创作手法，想一想，《诗经》创作手法的特点是什么?它对后代诗歌有什么影响？我们该怎样借鉴?　　3．阅读这三首诗，也许你会想起汉代民歌，想起陕北民歌。请问：民歌有哪些共同特点?它们对诗歌创作有什么积极意义?　　【重点难点讲解】　　知识存储　　1．“秋以为期”，就是“以秋为期”。以，把；为，当作，是。　　2．“乘彼垝垣，以望复关”，以，来，连词。　　“以尔车来，以我贿迁”，以，用，介词。　　“载笑载言”，又笑又言，一边笑一边说。载……载……，又(一边)……又(一

3、边)……　　3．“静女其姝”，其，助词，用在单音节形容词之前，起加强形容的作用。《诗经·邶风·北风》中有“北风其凉，雨雪其雾”。　　鉴赏重点　　(1)了解的重点是有关《诗经》的知识和《诗经》在我国文学史上的地位和影响。　　(2)掌握的重点是①熟悉并掌握《诗经》三首的内容；②熟悉并掌握《诗经》三首的表现手法，即《诗经》“六义”的内容“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”；③按教材要求背诵《氓》、《无衣》和《静女》的前两章。　　(3)应用的重点是①积累词汇，以便阅读和鉴赏古代诗歌；②学习三首诗表达思想内容所运用的手法，初步学会鉴赏和写作诗歌。　　重点突破　　1．了解《诗经》

4、的知识及其在我国文学史上的地位和影响。　　训练1什么是《诗经》?它对后世诗歌有什么影响?　　点拨1《诗经》是我国第一部诗歌总集，它收集了自西周初年到春秋中期约500年间的诗歌305篇，古时也称之为《诗》或《诗三百》，直到汉代以后，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。《诗经》的内容有“风”、“雅”、“颂”三部分，艺术表现手法有“赋”、“比”、“兴”三方面。《诗经》艺术成就最高的是民歌部分，即是《诗经》中的“风”，它开创了我国古代诗歌的现实主义源头。《诗经》对后世的影响主要表现在“风”这一部分。　　2．反复诵读，在诵读的过程中体会《诗经》三首的节奏韵律。　　训练2朗诵三首诗，试问：三首

5、诗在节奏和韵律上各有什么特点?　　点拨2首先根据注释或查字典，逐字读准字音；其次是有节拍地朗读三首诗，通过反复诵读，体会到诗歌在节奏、韵律等方面的特点。这三首诗具有《诗经》的基本特点，都是以四字句为主，重章叠句，节奏明快。诵读时通常要按照“二二”式节拍把握其节奏韵律。　　3．在诵读的基础上揣摩、体悟《诗经》三首所表达的内容和情感。　　训练3揣摩诗歌所抒发的情感，有感情地反复诵读。你能体会到诗歌表达了什么样的情感?　　点拨3《卫风·氓》是女主人公遭受婚姻遗弃后的倾诉，表现了的哀伤、悔恨和决绝；《秦风·无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，表现了古代人民保家卫国、团结对敌、英勇献

6、身的思想感情；《邶风·静女》是一首古代男女的恋爱之诗，表现了古代青年男女恋爱生活的情趣。体会诗的内容和情感要抓住诗歌的主要抒情语句，如《氓》中的第三段，《无衣》中的“王于兴师，修我戈矛，与子同仇”等，才能准确把握。　　4．反复吟诵，认真体会，说说下列各句对塑造人物、表达思想内容的作用。　　训练4下列各句在诗中的意义和作用是什么?　　(1)以尔车来，以我贿迁。　　(2)桑之未落，其叶沃若。　　(3)女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。　　(4)王于兴师，修我戈矛，与子同仇。　　点拔4体会诗句在诗中的意义和作用要结合诗歌的具体语境来进行。　　(1)该诗句是《氓》第二章的最后两句

7、。诗人用白描的手法，生动地描绘了女主人公对爱情的执著与追求。“你用车来接我，我带上财物嫁给你”，几千年前的青年男女能够如此大胆地表达相爱的心曲，诗人又这样简洁生动地描述出来，使我们真切地感受到女主人公的纯真、朴实与率直。联想《达坂城的姑娘》中的“带着百万钱财，领着你的妹妹，乘着那马车来”，其情调上与该诗句是多么的相似啊!　　(2)该诗句是《氓》第三章开头两句。这两句诗与后面的“桑之落矣，其黄而陨”形成鲜明对照，同时它们既是“先言他物以引起所咏之辞”(即“兴”)的典型，又通过桑叶的变化来比喻主