高中英语 unit6 friend of enemy？-listening，speaking&writing教案 牛津上海版s1b

《高中英语 unit6 friend of enemy？-listening，speaking&writing教案 牛津上海版s1b》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Chapter6FriendorEnemy?-Listening,Speaking,Writing一、章节分析（SectionAnalysis）(一)综述本章节是语言运用部分。通过听，说，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达思想感情的能力。（二）目标Listening1培养学生听一段话，从中挑选有用信息。2听说结合，提高听力教学效果。Speaking1帮助学生运用本课关于肢体语言信息，培养他们良好的礼议。2鼓励学生在此过程中动脑动口，学会推荐自己及如何评价他人。Writing1了解书信式“提醒单（reminder）”和邀请信的写作思路。2掌握写作方法。3根

2、据简要提示写出符合要求的reminderaswellas邀请信。（三）重点和难点Listening培养学生抓关键词汇：adj/advlongandthinnhole,trap-doorspider,stickinsect,antlion,flea,leaf-cutterant,stagbeetlevbite,holdSpeaking小组讨论关于养宠物的看法，并分角色扮演图片中的人物。Writing看图写作，并能采用生生互评。二、教学设计（TeachingDesigns）教学内容教学实施建议教学资源参考Listening材料的整合：将课本第98页和课本第109页上的听力材料整合。两份材料都

3、是培养学生抓关键词汇的能力。具体处理这部分内容的建议见[链接1]。《牛津英语教学参考》Page98Page109Speakingl小组讨论：请学生讨论一下关于宠物的看法。调查一下养宠物的情况。l看图，每小组选代表发言，并回答同学的问题。l表演对话。l集体投票：Keeppetsornot?《牛津英语教学参考》Page105Writing本次写作是看图作文，动词已给出，注意时态。通篇是过去时，但直接引语中是现在时。[链接1]StepOneListening说明：1．材料的整合：将page98和page109上的听力材料整合。两份材料都是培养学生抓关键词汇的能力。2．听说结合，巩固听的效果。T

4、askOneListeningonpage981Pre-listeningGetfamiliarwiththepicturesandaskstudentstopayattentiontothekeypointswhichcanshowwhichpictureisbeingtalkedabout.2WhilelisteningListentothepassageandwritedownusefulinformation.Askstudentstofocusonsomedescriptivewordssuchasadjectiveandadverbsandimportantverbs.The

5、nchecktheorder.3Post-listeningAfterthelistening,helpstudentstomakeclearofthenamesoftheinsectsmentioned.Introducethesecondlisteningonpage5TaskTwoListeningonPage1091Pre-listening1)WhatdoyouknowaboutFoodWeb?教师请学生就他们所知的有关FoodWeb的情况谈谈。教师也可以根据情况作简单的介绍。Introducethetasktostudents:recognizekeywords.2While

6、-listeningListentothepassageforthefirsttimeandlistenagainandchecktheanswers.paragraphwithbooksclosedandthenrepeatthesentencesafterthetape.Askstudentstopickoutthekeywordsinit.3Post–listening听后活动---说的训练。请学生复述食物链的构成。通过听的练习，学生对该内容有了一定的了解，便可以在听的基础上围绕听的材料进行说的训练以巩固听的效果。SpeakingSpeaking-up1.Doasurveyabou

7、thowmanystudentshavepetsathome.2.Studentsworkinsmallgroups.Eachgroupstudyoneofthepeopleinthepicture.Theymusthelpeachothertoimaginethatperson’slifeandviews,especiallywithregardtopets.3.Onerepresentativeofeachgroupcomeso