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1、Unit5AnimalFriends教案一、单元分析（UnitAnalysis）（一）单元地位（UnitPosition）1．本课在谈到动物时以狗为例，主要讨论了动物在日常生活中对人类的帮助，。教师可围绕“动物”这一主题，设计活动让学生参与口语讨论，从不同的角度进行各种相关话题的讨论。进一步了解动物，并思考人类应该如何与动物相处。2．在本单元中，通过对课文的学习，知道用辨证的观点进行阐述。例如，狗虽然在生活中帮助人类但也有可能传播疾病。3．本课中出现了对过去进行时的学习。在本单元的学习中，主要掌握过去进行时的形式以及用法。如，In1923acouplelosttheirdo
2、gBobbiewhiletheyweretraveling.作为在初中已经出现过的语法现象，教师最好在教学时进行用法的系统总结。（二）单元目标（UnitTarget）1.能用英文说出生活中常见的动物，尤其是对于人类的朋友——狗，应该能对其特点进行描述。2.了解过去进行时的用法，能够正确使用，并能和其他基本时态加以区别。3.学会如何过去发生的事进行提问，提出建议，表达喜好以及解释原因。4.了解连词的作用，学会写复合句。（三）单元重点（UnitPoints）1关键词：u语言知识类flock,raise,workas,breed,track,share…with…,keepsbc
3、ompany,relyon,tell…apart,coveradistanceof,turnup,infect,pass…on…,stage,remain。u交际功能类giraffe,kangaroo,koala,crocodile,rhino,camel,lizard,tortoise,snail,eagle,penguin,peacock,swan,dolphin,wolf,lobster,seahorse,shark,gorilla。2功能：1）Makingsuggestions参考课本第76页UsefulLanguagelYou’dbetter….lWhydon’t
4、you…?lIfIwereyou,I’d….lWhatdoyouthinkof…?lYoumightaswell….GivingreasonslIt’sbecause….lLetmeexplain.Yousee,….lThereasonwasthat….lWell,yousee,….l…,andthat’swhy….2）Describingthingsusingpastcontinuoustense（“过去进行时”描述事物）lPeterwasdoinghishomeworkwhileMarywasplayingtheviolin.lWewerehavingdinnerthi
5、stimeyesterday.3语法点：本课出现的过去进行时应作为语法复习重点。二、教学设计（TeachingDesigns）教学内容教学实施建议教学资源参考1Reading作为“动物”这一主题的引入，教师可以让学生回顾曾经学过的各种动物的英文名，同时引出一些新的词汇。[链接1]也可利用课前预习时间，让学生搜集尽可能多的狗的类别，并在课堂上进行交流。本课把重点放在人类的朋友——狗，教师可以请同学利用已有的知识谈谈对狗的了解，为课文学习作铺垫。在此基础上，阅读并讲解课文，使学生对狗的特点能有更深刻、全面地了解。课本第67页——Highlights部分。2Listening作为
6、教材第75页的听力部分，可让学生了解主人公Bob在动物避难所的表现。同时建议教师可利用上海外语教育出版社出版的《英语（新世纪版）听力》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。课文第75页——ListeningPractice3Speaking以“动物”为主题设计口语活动。活动一：设计问卷，并在班级中进行调查，了解同学们最想养的宠物。[链接2]活动二：分角色表演：4位家庭成员就是否要在家养条宠物狗进行争论，要求说出利弊。[链接3]活动三：由4人组成的小组对某一种动物进行描述，由其他小组进行竞猜。课文第76—78页——SpeakingPractice4Writing本部分内容
7、——运用关系代词写复合句可以让学生自习完成，并通过书本相关练习加以反馈，了解学生的掌握程度。课文第78页——Writing部分教师也可进行如下方式的操练：有两位同学各给出一个简单句，有第三位同学使其变为复合句。1Structure本课语法主要是过去进行时的学习。除了利用课本上的图片进行操练外，教师可以请学生回顾前一天各个时间点正在进行的动作，由学生组织对话并进行展示。课文第72—75页——Structure部分2AdditionalReading本部分与Unit5内容直接相关，建议放在最后一课时。本文出现的重要词汇
